論中國(guó)高中教育之現(xiàn)狀

教育？教育是個(gè)什么玩意兒？談到中國(guó)的教育，這就是一個(gè)很大很大的范疇，所以就加了一個(gè)“現(xiàn)狀”，這就觸及了許多人的神經(jīng)。

教育，誰(shuí)可以給出一個(gè)較全面、較準(zhǔn)確的解釋或說(shuō)法？說(shuō)到教師，人們是很容易理解的了；說(shuō)到教授了，也許只是人們意識(shí)觀念里的一個(gè)形象，也知道是個(gè)什么玩意兒；現(xiàn)在的中學(xué)生，有幾個(gè)是可以完全理解“教育”的含義的。

說(shuō)到教育家，也許中國(guó)有個(gè)很大的，應(yīng)該歸屬孔子吧！幾千年前，不認(rèn)識(shí)字的人都知道這個(gè)孔老二，你說(shuō)這孔老二的影響力怎么樣？

道這孔老二也是多么的厲害，讓不認(rèn)識(shí)字的人認(rèn)識(shí)他；讓不認(rèn)識(shí)字的人認(rèn)識(shí)教育家（當(dāng)然，現(xiàn)代也不局限是文字，更是科學(xué)），這才是真正的偉大！這偉的也太大了，把中學(xué)生都“圍”進(jìn)去了！

看到一批一批的高中生因高考失利而不能自拔，離家出走的、跳樓自殺的，變成精神病的、抑郁癥的等，無(wú)不讓人痛心！日復(fù)一日，年復(fù)一年，就這樣重復(fù)著，總沒(méi)有人提出，有的是“不敢”，有的是不會(huì)提，有的是不想提。久而久之，教育之弊大矣，學(xué)生之弊大矣，社會(huì)之弊大矣！千年文化傳脈就這樣被肢解著！

試問(wèn)：所謂被正式錄取的，到底有多少才是真正合格的；只差那么幾分、十幾分或者幾十分的人就是不合格的么？

試問(wèn)：真正的才人就真是用一頁(yè)破試卷就能決定的么？

試問(wèn)：一頁(yè)試卷就真能決定一個(gè)學(xué)生的能力么？如果真是這樣，也未免太荒唐了吧！

荒唐！荒唐之極！

孔子為了一個(gè)教育家的名頭，可是窮了一輩子；而現(xiàn)在的教育“家”，為了一個(gè)“特級(jí)教師”的名號(hào)，主要目的就是錢(qián)！

可以發(fā)現(xiàn)，不只是受教育程度低的人，還包括受教育程度高的人，踏進(jìn)這個(gè)社會(huì)后，連最基本的一點(diǎn)禮貌都沒(méi)有，更別說(shuō)做人的道理了！

這就是現(xiàn)在的“官二代”、“富二代”多的滿街都是，至于那些無(wú)官無(wú)分的，滿街都是“人渣”！

有了問(wèn)題，連最基本的原因都搞不清楚，就像黑暗中的狗一樣，聽(tīng)見(jiàn)別的狗叫自己也跟著狂叫，即和狗的行為都差不多，這還不愚昧無(wú)知么？

既然是教育的腐敗，為什么不承認(rèn)呢？但也不是不承認(rèn)，是忙著掙錢(qián)，忙著搞活，忙著增長(zhǎng)GPD呢！

一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象的產(chǎn)生，它絕不是偶然；一個(gè)國(guó)家問(wèn)題的出現(xiàn)，它絕不是一天兩天！

現(xiàn)代，文化課成績(jī)只代表一個(gè)人當(dāng)前的處境，不代表一個(gè)人的實(shí)力；在這個(gè)多元化的世界，要全面發(fā)展；現(xiàn)代的文化課只是一個(gè)形式的誤導(dǎo)。學(xué)校你是很優(yōu)秀的，也不代表你出社會(huì)以后也是優(yōu)秀的，現(xiàn)在的社會(huì)要想立足，就要全面發(fā)展，不只是文化課。這也是中華文化傳承的精華！

如此，是我們的目標(biāo)太小、眼光太短！一個(gè)人一生在一個(gè)“書(shū)”上吊死，這是何等悲催的事情；至于對(duì)未來(lái)教育的展望，小時(shí)我們都知道“亡羊補(bǔ)牢”，也許那時(shí)沒(méi)有政府、政治格局，高中之弊日益厚矣！！

筆者：曹富榮

2024。07。25