班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，他是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。下面是小編為大家整理的名班主任工作室建設方案范文(精選4篇)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

名班主任工作室建設方案1

　　為搭建優秀班主任持續發展的平臺，進一步推進我校班主任隊伍專業化發展，發揮優秀班主任的示范引領作用，推進我校班主任隊伍建設，制定本方案：

　　一、指導思想

　　以“名班主任工作室”為陣地，培養和造就一支師德高尚、帶班有方、育人有法、富有創新精神的班主任名師團隊，充分發揮名班主任在教育教學中的示范和引領作用，激勵廣大教師熱愛班主任工作，全面提高班主任的育人水平。

　　二、名班主任工作室的職責任務

　　(一)培養、培訓優秀班主任。名班主任工作室主持人，是我校班主任教學教研工作的導師，采取多種形式有效帶動成員提升道德修養和學識水平，積極承擔學校骨干班主任的培訓，指導成員制定班主任專業成長計劃，通過多種形式引導成員的專業提升，負責制訂工作室工作方案和成員培養方案(包括培訓目標、培訓內容、培訓形式、研究專題、培訓考核等)，指導和幫助工作室成員在工作周期內達到培養目標。名班主任工作室主持人要帶領工作室成員深入開展教育教學研究，積極探索班主任工作規律，參與開發班主任培訓課程及資源，加強示范與輻射作用。

　　(二)開展課題研究。名班主任工作室以我校班級工作實際為基礎，破解班主任工作的難點問題。開展班級團隊組織建設、文體娛樂、社會實踐等形式多樣的班級活動，促進班主任專業發展和自我成長。組織開展課題研究，工作周期內至少要完成一個省級以上重點研究課題并取得相應成果，撰寫出一定數量的研究報告、專業論文或專業著作，促進班級為單位的教學理論建設。

　　(三)推廣教育教學成果。名班主任工作室的教育教學研究成果應以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現場指導、觀摩考察等形式在全校范圍內介紹、推廣。工作周期內，首席名班主任應帶領工作室成員開設一定數量的公開課、培訓講座或教學論壇(報告會、研討會)。

　　(四)開發、整合教育教學優質資源。名班主任工作室要結合新課程實施，根據本學科特點和本工作室目標系統地建立教育教學資源庫。工作室要建立自己的特色網站或專題網頁，使之成為工作動態發布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現優質教育教學資源的共享。

　　三、名班主任工作室的的組成與確認

　　(一)名班主任工作室由主持人和若干位班主任組成。

　　1、名班主任工作室主持人的選拔條件：

　　(1)師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業、合作包容，班主任工作經驗豐富，無違背師德師風要求的任何言行。

　　(2)熱愛班主任工作，熱愛學生，業績突出。從事班主任工作4年以上，并且今后三年內仍在班主任工作崗位。

　　(3)具有較高的班級管理水平，能夠培養和調動學生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關系。所帶班級獲得過先進班集體或文明班級稱號。

　　(4)積極開展班級管理研究，承擔過有關班級管理、德育工作等方面的課題研究。

　　(5)具有較強的團隊建設能力，能帶領團隊勇于探索，具有較強的組織活動及溝通交流的能力，能夠承擔工作室的職責任務。指導和培育青年骨干班主任，充分發揮引領、輻射作用。

　　2、名班主任工作室成員的選拔條件：

　　(1)師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業、合作包容，班主任工作經驗豐富，無違背師德師風要求的任何言行。

　　(2)熱愛班主任工作，熱愛學生，業績突出。從事班主任工作2年以上，并且今后3年內仍在班主任工作崗位。

　　(3)具有較高的班級管理水平，能夠培養和調動學生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關系。

　　(4)具備較強的團隊合作精神和較強的教學和科研工作能力，能夠承擔相應的職責任務。

　　(二)產生確認

　　1、名班主任工作室主持人由個人申請經系和學生處推薦，由學校組織專家考察后確認。

　　2、名班主任工作室成員3-7名，由個人申請經主持人同意，報學校名班主任工作室領導小組審批。

　　3、以主持人姓名命名工作室名稱。

　　四、名班主任工作室的管理

　　1、名班主任工作室受學校名班主任工作室領導小組領導和管理，領導小組由校長任組長，分管校長任副組長，學生處、團委、各系、教務處負責人任成員，由學生處負責名班主任工作室的運行、評估考核等業務工作。

　　2、名班主任工作室原則上三年為一個工作周期，學校按有關評估標準對名班主任工作室工作進行過程性評估和終結性評估，實行動態管理機制，考核不合格者停止運行。名班主任工作室成員的考核由主持人負責，考核不合格者則調整出各班主任工作室。

　　3、學校為名班主任工作室提供一定的經費，用于教科研，購買圖書資料、活動經費等。名班主任工作室主持人享受相應的工作補助。

名班主任工作室建設方案2

　　根據市教育局的統一部署，度成立了淮北市初中名班主任工作室，目前確定8名成員，他們是首席名班主任：屈鳳俠(西園)。名班主任：郭宏斌(二中) 袁超英(梅苑)楊鐵英(附中)提名名班主任： 周 偉(二中)朱永華(西園)。 張 杰(海宮) 葉淑敏(五中)。根據市教育局名班主任工作室建設的有關要求，結合本工作室三年工作規劃，制定工作室度工作計劃如下：

　　一、指導思想

　　在市教育局的領導下，在各級行政部門的支持下，以“名班主任工作室”活動為載體，充分發揮“名班主任”的引領、示范作用，打造一支師德高尚、知識廣博、業務技能精湛的教育工作中堅力量;充分發揮名班主任在淮北市的輻射作用，努力把本工作室辦成“名班主任成長的園地，資源輻射的中心，師生對話的平臺,教育科研的基地”，從而促進我市初中班主任隊伍專業迅速成長，為推動我市教育事業的發展做出自己的貢獻。

　　二、工作目標

　　本工作室將在教育局的統一領導和成員所在學校的大力支持下，在所有成員的共同努力下，盡最大努力，切實做好各項工作。

　　(一)加強理論學習

　　先進的理論是教育和科研的先導;沒有先進的理論指導，一切教育和科研都將是閉門造車。閱讀和學習是提高自身的需要，也是自我進修的有效途徑。要想提高自身的理論功底、更新教學觀念、更新知識，惟有不斷學習。因此，工作室負責人與工作室成員要加強學習，不斷提高自身的理論修養，始終占領理論“制高點”。

　　認真組織所有成員，采取集中學習和分散自學相結合的形式，加強理論學習，學習教育新理論，學習新課程理論專著，不斷提高成員的理論修養。并尋求合適的時機，采取“走出去、請進來”的方式，聆聽專家學者的講座，為工作室成員的成長打下堅實的理論功底。

　　(二)開展課堂展示

　　本工作室將推行主題班會公開課制度，鼓勵成員利用一切手段和現有資源開設研究課和觀摩課，為工作室的教育研究工作提供平臺和載體，進而有效地提升成員的教育能力和水平。工作室將與學校、教育局等部門協調，采取外出聽課、相互評課、送教下鄉等方式，舉行工作室全體成員教育能力全方位展示的活動。同一主題、獨立備課、借班上課，集體研討。這既是對本工作室成員能力的檢驗和考核，也將是工作室的有效輻射。

　　(三)落實課例教研

　　本工作室將繼續開展以主題班會為載體的課堂教學課例教研活動，立足班會課，研究初中學生的思想教育，提升成員的教科研水平。我們將采取“工作室確定科研課題、成員自行選擇角度和切入點、以網上互動科研或雙向視頻科研呈現研究結果”的方式，將主題班會研究真正落到實處。

　　(四)追求輻射效應

　　本工作室將努力建設和利用名班主任工作室網站，利用這一交流的空間、輻射的平臺，追求“實用”這一宗旨，努力做到使每一位瀏覽本工作室網站的老師均能有所收獲。我們將不斷增大信息量、不斷更新網站內容，努力將網站打造成領銜人和工作室成員展示教育教學研究成果的平臺，和與外界進行交流的橋梁，最大限度地顯示名班主任工作室的輻射和交流功能。

　　三、本年度主要工作安排

　　三月：召開本工作室成員第一次會議。

　　明確目標，工作室三年的工作方案和成員培訓方案;工作室管理考核方案;名班主任情況記錄表;年輕班主任培養對象情況記錄表;教科研成果目錄(近3年);淮北市初中班主任基本情況登記表;工作室網站建設;通訊錄。結對幫教。

　　四月：召開工作室成員第二次會議。

　　初中學生心理研究，《責任與我同行》主題班會研究、示范課。開展專題研討會、報告會、公開教學、送教下鄉、現場指導等活動。

　　五月：召開工作室成員第三次會議。

　　初中學生心理健康研究，參加送教下鄉活動。班會示范課，報告會。

　　六月：召開工作室成員第四次會議。

　　初中生《感恩教育》研究。開展專題研討會、報告會、公開教學、送教下鄉、現場指導等活動。學年度工作總結，教科研工作總結。

　　七-八月：召開工作室成員第五次會議。

　　假期繼續教育培訓、備課、上課、外出學習培訓等。

　　九月：召開工作室成員第六次會議。

　　新學期教研活動安排，談假期生活、學習、培訓等體會。

　　十月：召開工作室成員第七次會議。

　　開展專題研討會、報告會、公開教學、送教下鄉、現場指導等活動。

　　十一月：召開工作室成員第八次會議。

　　開展專題研討會、報告會、公開教學、送教下鄉、現場指導等活動。

　　十二月：召開工作室成員第九次會議。

　　開展中學生心理健康教育專題研討會、報告會、公開教學、送教下鄉、現場指導等活動。

名班主任工作室建設方案3

　　一、工作目標

　　在全校范圍內遴選建設“名班主任工作室”(以下簡稱“工作室”)，工作室建設周期為三年。建設周期內，工作室設主持人1名，以主持人姓名命名工作室，主持人為名班主任培養人選。通過名班主任工作室建設，全面提高名班主任隊伍的育人本領，通過選拔具有高度事業心和較大發展潛力的中青年班主任進行重點培養，充分發揮名班主任工作室的引領、示范和輻射作用，逐步培養一批有一定影響力的名班主任。

　　二、組建、運行程序

　　(一)工作室的申報由符合條件的班主任作為主持人自愿申報，經所在專業部逐級審核后統一上報，學校組織專家評審確定名班主任工作室主持人。

　　(二)學校公布確定的工作室名單,工作室擬訂建設方案，報市教育局備案。

　　(三)工作室主持人與學員雙向選擇遴選工作室學員。工作室主持人、學員簽訂協議，明確各方職責、任務及考核評價辦法，并報市教育局備案。

　　(四)工作室掛牌運行，履行職責。

　　(五)工作室建設周期內，學校對工作室建設情況進行一次中期考核評估;三年建設周期結束后，對工作室建設工作進行終期評估。

　　三、主要任務

　　(一)工作室主要任務

　　工作室要匯聚學校教育科研專家以及名班主任工作室主持人、工作室學員各方面力量，主要完成以下任務：

　　1.培養任務。工作室要把培養名班主任、骨干班主任、青年班主任作為第一要務。名班主任工作室主持人同時為名班主任培養人選，工作室成員為學校的名(骨干)班主任培養人選。工作室主動依托教科研培機構和專家力量，通過專家指導與自主學習相結合，綜合利用各類培訓資源，開展豐富多彩的培訓活動，做到定時、定點、定內容，有要求、有檢查、有考核。

　　2.科研任務。工作室要針對當前職業學校學生德育工作、班主任工作的重點難點問題開展研究，堅持理論研修和實踐創新相結合，積極探索有效破解對策，提升學員的教育科研能力、反思意識和創新能力，促進學員由經驗型班主任逐步成長為研究型、實踐型班主任。

　　3.引領輻射任務。工作室要注重傳播優秀班主任工作的經驗，注重骨干培養與引領輻射相結合，推廣優秀班主任培養模式，提升職業學校班主任隊伍建設總體水平。

　　(二)工作室主持人主要職責

　　主持人是名班主任工作室建設的第一責任人，承擔工作室工作的統籌、規劃、組織、管理和學員的評價工作，應認真履行以下職責：

　　1.制定規劃。負責制定工作室整體建設規劃、年度實施方案、培訓課程計劃。根據學員的發展水平、班主任崗位實際及專業成長需求，指導學員制訂個性化的發展規劃和培養計劃，明確學習任務，切實提高培訓的針對性。

　　2.組織團隊學習。負責工作室日常學習、課題研究和實踐活動，組織工作室開展相關專題性學習、外出考察和培訓。

　　3.注重管理。建立健全各項規章制度，完善考勤制度。加強過程管理，注重過程性材料的積累，定期做好考核評價工作;建立學員研修檔案，定期向學員所在學校反饋其學習情況;對缺勤三分之一以上的學員，不再作為工作室成員繼續培養;嚴格遵守財務制度，合理使用工作經費，定期報告經費使用情況。

　　4.突出實效。要立足實地，以班主任一線工作崗位為實訓基地，開展相應學段的班主任工作研究。要聚焦一線實際情況，以班主任工作面臨的問題作為重要實訓資源，選擇確立具體項目或課題進行對策性研究，提供破解難題的策略和方法，指導學員總結、反思和提升，開發建設實訓課程資源包。

　　5.成果輻射。加強經驗總結和成果轉化，定期組織跨工作室、跨區域的推介交流活動，鼓勵學員通過博客、微信等網絡媒介，交流分享學習體會、實踐隨想。多渠道、多形式宣傳推廣工作室的有效經驗和成果，營造開放共享的良好氛圍，努力形成示范輻射效應。

　　四、保障措施

　　(一)組織管理

　　1.學校成立名班主任工作室管理辦公室，負責名班主任隊伍建設和工作室的管理工作，包括專家指導團隊授聘、審核備案、項目管理、考核評估、宣傳推廣等。

　　2.充分利用工作室的優質資源，推動本校班主任隊伍的專業化建設。加強對工作室的日常管理，建立健全相關制度，提供業務指導和支持，保障工作室的正常運轉，順利完成建設任務。

　　3.評估考核。名班主任工作室管理辦公室要制訂考核評估細則，組織專家組對工作室建設情況進行中期考核評估，對中期考核不到標的取消資格和經費支持;三年建設周期結束后，對工作室建設工作進行終期評估。通過評估考核的工作室，其主持人授予“名班主任”稱號，工作室合格學員為學校骨干班主任，為其頒發培訓合格證書，認定校級培訓學分，其中優秀學員優先推薦為下一批名班主任主持人。

　　(二)條件保障

　　1.學校為工作室設置獨立的工作場所，配備相應的基礎設施，著力發揮名班主任引領與研究指導作用。

　　2.學校為工作室開展活動提供便利條件，在安排工作室學員的工作時間、提供外出學習機會等方面給予積極支持。

　　3.工作周期內，學校每年為各工作室核撥專項經費。工作室經費單獨列支、專款專用。經費用于培訓研修活動、課程資源開發、專家指導、課題研究等方面。工作室所在學校負責經費的專項管理，專款專用，并提高經費的使用效益。

　　五、工作要求

　　(一)充分認識建設名班主任工作室的重要意義，認真分析評選條件和任務要求，鼓勵支持符合條件的優秀班主任積極申報，營造班主任工作的良好氛圍。

　　(二)以名班主任工作室建設為契機，建立名班主任工作室建設制度，積極推進本單位的名班主任培養工作。

　　附件1名班主任工作室主持人申報條件

　　一、忠誠于人民的教育事業，全面貫徹黨和國家的教育方針，具有崇高的思想政治素質和職業道德素養，敬業愛生，為人師表，模范履行班主任職責。我市在崗班主任，具備6年以上(含6年)班主任工作年限，具有中級及以上教師職稱。

　　二、具有先進的教育教學理念和深厚的人文素養，能全面掌握班主任工作的專業知識和專業技能，關注學生的全面發展。在建班育人的過程中既能運用教育學、心理學、社會學等理論和現代信息技術引導學生，又能善于管理，主動利用社會各類教育資源，形成工作特色，并取得顯著成效。近5年來，在國家、省、市組織的班主任基本功比賽或活動中，取得優異成績者優先推薦。

　　三、在班主任工作領域里有一定的知名度和社會影響力，能及時掌握教育教學和班主任專業領域前沿的改革和發展動態，注重自我提升和自我發展。所帶班級曾獲得市級及以上“先進班集體”或“優秀團支部”榮譽稱號，榮獲市級及以上的各類教育教學榮譽稱號的優先推薦。

　　四、具有較強的開拓進取、創新實踐能力。根據職業學校學生成長的新情況、新特點，加強科學研究與調查研究，創新工作方法，注重人文關懷和心理疏導，形成鮮明的工作風格。近5年來，曾主持或主要參與市級及以上德育和班主任工作方面教科研課題研究或有高質量的科研成果在市級及以上刊物上發表者優先推薦。

　　五、重視學生的全面發展和活動育人。積極組織學生參加促進學生全面發展的各項活動。所帶班級學生在各類職業技能大賽、“文明風采”德育活動等競賽和活動中取得優異成績，所帶班級學生積極參與“職教義工”等志愿服務活動。

　　六、具有較強的團隊建設、活動組織和溝通交流能力，能帶領團隊勇于探索，能聚焦現實問題，服務基層實踐，充分發揮引領、輻射和孵化作用，指導和培育中青年骨干班主任。

名班主任工作室建設方案4

　　為全面貫徹黨的十九大精神，落實立德樹人根本任務，提升我區中小學優秀班主任的專業化水平，探索新形勢下班主任隊伍建設的新途徑、新方法; 為進一步發揮骨干班主任的輻射指導作用，為青年班主任的工作搭建學習、交流的平臺，特成立名班主任工作室。班主任是學校實施教育、教學工作的骨干力量，是班集體的組織者、教育者和指導者，在學生全面健康的成長中起著十分重要的作用。

　　一、指導思想

　　工作室將以“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”為工作宗旨，進一步發揮優秀班主任指導、示范、引領、和輻射作用，學習熱點教育方法，優化班級管理手段，提高班主任綜合素質，不斷探索卓然有效的德育途徑，為骨干班主任和年輕班主任的持續發展創造相互交流的條件，搭建共同成長的平臺。

　　二、工作目標

　　工作室的目標定位“打造名班主任團隊”。成為班主任工作專業化成長的助推器，成為骨干班主任的搖籃，成為老師們精神成長和專業成長的家園。通過專家引領、課題研究、校本培訓等多層次、多形式的班主任學習、研修、實踐和培訓活動，不斷加強班主任專業能力建設，使工作室成員成為班級管理的能手、德育科研的先鋒。

　　三、工作內容

　　(一)加強師德建設。工作室主持人及成員要在師德方面率先垂范，通過言傳身教帶動身邊班主任提升道德修養和學識水平，增強班主任的職業認同感和榮譽感;增強立德樹人的責任感，做到以德立身、以德立學、以德施教。

　　(二)專業成長規劃。工作室主持人負責指導工作室成員制訂班主任專業成長計劃，通過教育書籍共讀、班主任工作共研、班會課集體備課、教育案例研討、課題研究及巡回講座等形式，引導成員的專業成長。

　　(三)專業理論學習。每個成員每學期必須深入研讀至少一本由工作室主持人推薦的德育或心理健康專著、班主任專著，并在共同學習研討中能靈活陳述，活學活用，表明自己的觀點，并撰寫一篇讀書心得。

　　(四)示范引領輻射。通過示范性主題班會課、專題講座、經驗交流、班主任工作沙龍等形式，促進全區班主任隊伍的專業成長。

　　(五)課題研究實踐。結合我區的教育實際，根據校情、班情，因地制宜開展班主任工作課題研究。以課題研究為載體，有目的、有計劃地進行研究與實踐，在此基礎上進行反思和重建，不斷完善自己的認識和行為，提升研究水平，及時總結經驗，撰寫教育隨筆、案例、故事、論文、課題等。

　　(六)實現網絡互動。在網絡上進行推廣交流，傳播先進教育理念和班級管理方法，提升全區班主任班級管理水平。每個成員都要有個人博客，并將此作為彼此日常聯絡的一個重要平臺。工作室通過定期組織專題研討、在線交流等方式，啟發教育思考，提升教育能力，促進青年班主任的專業成長，同時吸引更多的班主任參與相關問題的探討。

　　(七)邀請名班主任。面對面地進行專題研討，談論困惑，探討策略，剖析案例，分享經驗，使工作室成員獲得具體有效的指導。

　　(八)建立業務檔案。一是要建立工作室業務檔案，及時收集整理工作室發展和個人成長過程中的有關資料。二是建立工作室日常管理檔案，嚴格執行工作紀律和制度，嚴格按財務紀律和規定使用專項經費。三是及時總結工作室建設經驗，探索新形勢下班主任隊伍建設的新途徑、新方法，并通過會議、報刊和各種媒體途徑，交流經驗成果。

　　四、預期效果

　　(一)建立名班主任工作室旨在擴大優秀班主任效應，引領一批骨干班主任和青年班主任在規范管理班級的基礎上，向個性化、藝術化、專業化方向發展，做好帶隊伍、抓項目、做展示、出成果等工作，使工作室成為促進班主任教育管理工作發展的平臺。

　　(二)工作室立足于全區的骨干班主任和青年班主任，根據成員各自特點，骨干班主任向青年班主任提出發展性的定位建議，通過導、幫、帶的開放型模式，提升青年班主任的專業技能和素養。

　　(三)工作室成員要通過以點帶面的途徑，搭建起班主任交流、學習、研討、提升的平臺，加大本工作室的影響力及輻射功能。

　　(四)建立并完善一整套管理培育機制，搭建網絡交流信息平臺，將工作室工作開發成一個可持續、可延伸的班主任工作系統，更好、更多地服務于全區班主任隊伍。

　　五、保障措施

　　(一)工作室例會制度

　　工作室每兩周召開一次例會，討論階段性工作目標、工作任務;每學期至少安排兩次階段性工作情況匯報，督促檢查各項工作的實施情況，解決實施過程中的難點;每學期召開一次總結會，總結經驗成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。

　　(二)工作室學習制度

　　1. 按時學習。工作室成員平時學習以自主學習為主，同時要根據研究方向，工作任務，確定主題，并利用工作平臺交流學習心得。

　　2. 按需學習。工作室成員在每學期自我發展規劃中明確學習內容、學習目標，按需有選擇性的進行學習。

　　3. 合作學習。工作室成員在每次活動中要相互支持，合作探究，資源共享，實現共進共贏的目標。

　　(三)工作室研討制度

　　1. 工作室成員積極參加各級各類德育研討活動。

　　2. 工作室建立“每學期一主題”研討制度。由工作室根據研究方向確定主題，兩周集體研究學習一次，形式多樣地開展研討活動。

　　3. 工作室研討問題要定好中心發言人，提前做好發言準備，其他成員要各抒己見，以達到預期的目標。

　　4. 工作室記錄人要第一時間做好討論記錄，并分類整理存檔，方便查閱。

　　(四)工作室考核制度

　　1. 考核形式。每學期結束后，主持人組織人員根據考核項目對工作室成員進行考評。

　　2. 考核內容。主要從活動參與情況、工作室任務及相關科研課題完成情況、論文發表獲獎、個人榮譽等各方面進行考核評價。

　　3. 考核結果。每學期考核的結果分為優秀、良好兩個等級。考核達到“優秀”者將給予表彰和獎勵。

　　(五)工作室檔案制度

　　1. 建立工作室檔案制度，并選擇一個成員專職兼管。

　　2. 主持人要將工作室成員的個人發展規劃、總結、聽課與評課記錄、班會公開課、展示課、教案等材料及時收集、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據，為課題研究收集資料。

　　總之，通過采取各種科學、有效、切合實際的培養措施，力爭擴大名班主任效應，引領一批優秀班主任在規范管理班級的基礎上，向特色化、名師型發展，創建特色的班集體，提高班主任工作的專業化發展水平，使工作室成為優秀班主任成長的搖籃，使工作室成為具有一定影響力的品牌工作室。為提升品質教育，打造品牌經開做出自己應有的貢獻!