【文言文】

學者有四失①，教者必知之。人之學也，或②失則多③，或失則寡，或失則易④，或失則止⑤。此四者，心之莫同也⑥。知其心，然后能救⑦其失也。教也者，長⑧善⑨而⑩救其失者?也。

【翻譯】

學習的人有四種過失(不足之處)，傳授知識的老師必須了解。人們的學習，有的人有貪多而不求甚解的毛病，有的人有得少為足的毛病(知道一些就滿足了)，有的人有認為太容易，生起輕忽，不認真學習的毛病，有的人有自我設限，不求進步的毛病。這四種過失產生的原因，心理狀態是不同的。知道了他們的心理狀態，這樣以后才能補救他們的過失。傳授知識的人教育的目的，就在于發揚他們的長處，并且補救他們的過失。

【注釋】

①失：過失。

②或：要么;或者;有的。

③失則多：失在貪多。失：錯在。

④易：簡單。

⑤止：遇到困難就停止不前。

⑥心之莫同也：心理各有不同。

⑦救：補救。

⑧長：用作動詞，發揚(他們的長處)。

⑨善：長處。

⑩而：連詞，表而且。

?者：······的人。

【啟示】

真正了解學生的不同心態，然后對癥下藥。教育方法不是一種固定的模式，它必須有一定的針對性。沒有金剛鉆，就攬不了瓷器活。失去了針對性，方法就成了無的之矢。 就人而言，針對性的根本是抓住心理狀態。就像醫生治病，首先要找出病因所在，然后才知道用什么手段進行治療。學生的學習出了毛病，根本原因就在心理狀態。所以，真正好的老師，首先是個好的心理學家，而不是只是懂得一些條條框框的空談家。

使我們能夠意識到自己的缺陷并及時彌補，把被動學習變為主動學習。培養良好的學習習慣，不貪多嚼不爛不求甚解，不有畏難情緒裹足不前，應有計劃，講方法，持之以恒，以求學習高效性。