弟子規教學設計

弟子規教學設計1

教學目標:

1．結合生活實際，體會《弟子規》中“孝”的含義，并能結合自身的情況加以體會，并對自己今后的生活形成指導。

2．通過朗讀國學經典《弟子規》，感悟從古至今的真理，體會做人的道理。

3．通過情感教育，讓學生知道尊重自己的父母，熱愛人生，懂得為人子女的本分。

4．在國學經典的誦讀中，培養學生悠長氣息呼吸法，使學生心靈平和，在音樂中凈化心靈，感受中國國學經典作品的美感。

教學重點:

結合生活實際，體會《弟子規》中“孝”的含義，并能結合自身的情況加以體會，并對自己今后的生活形成指導。

教學難點:

在國學經典的誦讀中，培養學生悠長氣息呼吸法，使學生心靈平和，在音樂中凈化心靈，感受中國國學經典作品的美感。

教學過程:

課前放音樂

互相敬禮 (塑造國學氛圍)

一 、復習

師:孩子們，開學以來，我們學習了不少國學經典。上節課我們有學習了《弟子規》的總論部分。還能背一背嗎?

學生拍手背誦《弟子規》的總論部分。(拍出節奏和韻律)

二 、導入:

師:今天，就讓我們繼續學習，一起進入《弟子規》的第一篇--“入則孝”。聽，圣人孔子對我們說了些什么?

課件播放《弟子規》的第一篇--“入則孝”(動畫版)

【第3句】：學習《弟子規》的第一篇--“入則孝”

1．通讀

師:你能自己試著讀一讀這段話嗎?注意要有停頓。

經文: 父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶

父母教 須敬聽 父母責 須順承

冬則溫 夏則凊 晨則省 昏則定

出必告 反必面 居有常 業無變

事雖小 勿擅為 茍擅為 子道虧

物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷

親所好 力為具 親所惡 謹為去

身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞

親愛我 孝何難 親憎我 孝方賢

親有過 諫使更 怡吾色 柔吾聲

諫不入 悅復諫 號泣隨 撻無怨

親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床

喪三年 常悲咽 居處變 酒肉絕

喪盡禮 祭盡誠 事死者 如事生

學生自行通讀經文。(教師巡視指導)

小組互讀，糾正字音，不認識的字要借助拼音

師:從這一篇的題目中，你覺得，孔子想告訴我們些什么嗎?(生:要孝敬父母)

師:剛才大家讀得真不錯，下面我們一起來讀一讀，比一比讀的美而平和。(教師與同學一起來讀)

師:大家讀得真棒!可是，僅僅通過讀，很多同學都難以理解經文的含義，沒關系，讓我們先來看一個小故事吧。

2．《漢文帝嘗藥》

課件出示:動畫“漢文帝嘗藥的故事”

師:看了這個小故事，你有什么感想?

?(生1:漢文帝真孝順。生2:漢文帝愛自己的母親)

師:大家說得都不錯，你能在弟子規中找到描述這個故事的原文嗎? 生:親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床 評價:有感情讀，體會意思 指名1-2人讀，再齊讀。

師:讓我們一起來讀一讀這句話吧!

師:當父母生病了，我們就要晝夜侍奉，不離開床邊。如果父母去世了呢?

生:喪三年 常悲咽 居處變 酒肉絕

喪盡禮 祭盡誠 事死者 如事生

師:我們齊讀這一部分。

課件出示:親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床

喪三年 常悲咽 居處變 酒肉絕

喪盡禮 祭盡誠 事死者 如事生

3．《黃香溫席》

課件出示:動畫《黃香溫席》的故事。

師:看了這個小故事，你有什么感想?

(生1:黃香真孝順。生2:黃香用自己的體溫來為父母溫席，都不怕自己生病)

師:大家說得都不錯，弟子規中的那段話就是說這個小故事呢?

生:冬則溫 夏則凊 晨則省 昏則定(齊讀)

4．身邊的故事 找找誰的錯。

看了這么多古代小故事，我們也來看看發生在我們身邊的故事吧!

(1) 課件出示圖片:【第1句】：父母叫小明，他不但不答應也不按父母的要求做。 ( 討論:小明做的對嗎?為什么?你能用弟子規中的話幫助、告誡他嗎?) 生答:父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶

父母教 須敬聽 父母責 須順承

(2)、父親晝夜打麻將，小明與他大吵大鬧。

(討論:這次小明做的對嗎?為什么?你能用弟子規中的話幫助、告誡他嗎?)

生答:親有過 諫使更 怡吾色 柔吾聲

諫不入 悅復諫 號泣隨 撻無怨

【第4句】：小組討論

小明看到同學的貼畫很漂亮，就趁人不注意裝到自己的書包里，討論:這次小明做的對嗎?為什么?你能用弟子規中的話幫助、告誡他嗎? 生答:事雖小 勿擅為 茍擅為 子道虧

物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷

評價:你們不僅讀得好，理解了(入則孝)它的意思，還能運用了。

【第5句】：想一想:

師:發生在我們身邊的故事可真不少阿，同學們，我們孝順自己的父母是應該的，因為父母養育我們非常的不容易，不信，你看……

師:你有什么要對自己媽媽說的話嗎?老師可以幫你錄下來，你也可以用自己今后的行動來回報自己的父母。正所謂:親愛我 孝何難 親憎我 孝方賢

【第6句】：鞏固

師:孩子們，你們想不想唱一唱《弟子規》呢?那就讓我們隨著音樂一起唱一唱吧!

播放音樂。

【第7句】：讀書聲中結束。

弟子規教學設計2

［教學目標］

【第1句】：認識生字詞，熟讀生字詞，學習偏旁“廠”“穴”。

【第2句】：理解各種表現笑的詞語之間的區別。

【第3句】：能根據不同的語境讀出句子不同的語氣。

【第4句】：熟讀并背誦《弟子規》節選部分，培養學生熱愛經典文化的情感。

【第5句】：培養熱愛閱讀的好習慣。

［教學重難點］

【第1句】：掌握意思相近的字組成的兩字詞語。

【第2句】：能根據不同語境讀出句子不同的語氣。

【第3句】：初步學習《弟子規》，理解意思，熟讀并背誦，培養學生熱愛傳統文化的情感。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

【第1句】：識字加油站

【第1句】：出示生字卡，老師領讀，學生跟讀，開火車讀，檢查生字認讀情況。

【第2句】：出示生詞，學生自由讀生詞。同桌之間相互檢查、正音。

【第3句】：分兩組出示生字卡，請同學們找找這些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“廠”和“穴”）

【第4句】：課件出示古代漢字及相應圖片，教師講解“廠”和“穴”所表示的含義以及

【第2句】：詞語積累

（一）笑得不一樣

【第1句】：播放剪輯視頻。教師：這些都是不同的笑，場合不同時笑的方式和程度也不一樣。我們來學習一下這些笑都叫什么名字吧！

【第2句】：出示9個關于笑的詞語，老師領讀，學生跟讀。

【第3句】：理解詞意。理解每一種笑是什么樣的。（播放視頻，一邊放一邊講解，一一對應）

【第4句】：讀一讀。教師讀詞語，全班學生來演一演，看誰反應最快，演得最像。

(二)我的發現

【第1句】：出示6個詞語，學生自由朗讀詞語。

【第2句】：教師：“尋找”這個詞中的“尋”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。你從中發現了什么？

（指導：兩個意思相同的字組成的詞語，詞的意思也與它們差不多）

【第3句】：舉例，驗證猜想。觀察剩下5個詞語，驗證這個規律。

【第4句】：小結：我們學過這種類型的詞語還有很多，兩個字表示同一個意思，那么它們組成的詞也和它們意思差不多，掌握了這個規律，更加有利于我們理解部分詞語的意思。【第2句】：請寫出幾個描寫笑的詞語。

微笑

【第3句】：句子朗讀

【第1句】：出示3句帶加點字的句子，指名讀句子。

【第2句】：加點的部分，應該怎樣讀出相應的語氣呢？（怎樣讀好加點部分）

教師指導：“連蹦帶跳”讀出歡快、興奮，聲音洪亮，語速較快，可帶動作讀；

“難為情”讀出勉強、愧疚的感覺，聲音低，語速慢；

“和顏悅色”讀出和藹、平易近人的感覺。

【第3句】：指導讀句子。分小組比賽讀，全班齊讀。

第二課時

教學過程

【第1句】：學習《弟子規》

【第1句】：播放《弟子規》朗讀視頻，初步感受《弟子規》的韻律美和節奏美。

【第2句】：教師簡單介紹《弟子規》。

【第3句】：請同學們自由朗讀課本69頁《弟子規》節選，把不理解、不會讀的地方畫出來。

【第4句】：教師范讀。同桌互讀。分小組比賽朗讀。

【第5句】：教師講解《弟子規》的內容。

【第6句】：學生自由背誦《弟子規》。全班齊背《弟子規》。

【第2句】：我愛閱讀

【第1句】：學生自由讀故事，讀完思考：這個短文講了一個什么故事？

【第2句】：分段指名讀。

【第3句】：小組討論這個短文的故事內容，主要任務、事件有哪些。

【第4句】：分角色朗讀短文。分四個角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺

［教學反思］

在這節語文園地課的教學過程中，我將教學內容分為兩個部分，讀讀認認和閱讀理解。難度遵循從易到難，符合小學低段學生的認知特點。我注重讓學生開動腦筋解決問題，我從旁引導，給予學生正確的探究方向，學生可以通過合作探究的方式解決問題，這也充分地鍛煉了學生自主學習的能力?！兜茏右帯纷鳛槲覈幕浀?，從低年段的學生開始接觸。這節課上，我主要讓學生初步了解部分《弟子規》的內容，熟讀并背誦《弟子規》，初步培養古文的朗讀語感，感受古文的韻律。《弟子規》的內容對學生也起到了很好的教育作用，讓學生能進一步規范自己的行為，做一個講文明的學生。

弟子規教學設計3

教學目的：

【第1句】：對前2節《弟子規》知識做以梳理，進行匯報。

【第2句】：教會學生在家應該掌握的一些禮節、與盡量做到的事項。

【第3句】：培養學生熱愛自己的國家、自己的民族，了解民族的一些生活習俗等。培養學生的禮貌習慣和訓練學生的表達能力。

教學重點和難點：

【第1句】：教會學生在家應該掌握的一些禮節、與盡量做到的事項。

【第2句】：培養學生熱愛自己的國家、自己的民族，了解民族的一些生活習俗等。培養學生的禮貌習慣和訓練學生的表達能力。

教學內容：

冬則溫夏則清，晨則省昏則定，出必告反必面，居有常業無變

教學時數：一課時

【第1句】：導入

師：“通過前2節課的學習，我們了解了很多關于孝的行為，“百善孝為先”對于孝，我們光做到這些還遠遠不夠，這節課我們繼續學習“入則孝”的第2段

【第2句】：初讀文，解答疑難字詞。

【第1句】：自瀆一遍這一段文字，有沒有不理解的字詞，我們共同來交流學習。

【第2句】：解答疑難字詞。

【第3句】：精讀文，結合生活實際了解文字含義。

學習第二段：冬則溫夏則清 晨則省昏則定 出必告返必面 居有常業無變

【第1句】：齊讀文字。

【第2句】：指名說說這段文字的意思。

【第3句】：提問：冬天該怎樣送去溫暖？夏天該怎樣送去涼爽？早晨該怎樣去請安？夜晚該怎樣伺候父母安眠？

【第4句】：師述：這一小節還蘊藏著一個小故事呢，你們想聽嗎？

【第5句】：學生（昂）講《二十四孝故事》“扇枕溫衾”。

（一）冬則溫夏則凊

黃香九歲的時候，冬天時會在父親睡覺前，先幫父親將床鋪溫熱再請父親去休息，夏天時會先將草席搧涼，再請父親躺下。這里的同學有很多都不到九歲，所以如果你們能做到這項，就比黃香還要棒了。

提問：

1。我們現在科技很發達，所以夏天的時候父母睡覺前，我們可以幫父母做些什么事？

學生：「開電風扇，開冷氣」

2。冬天的時候父母睡覺前，我們可以幫父母做些什么事？

學生：「用電毯，電熱器」

延伸

1。夏天時天氣很熱，我們可以怎樣侍奉父母

2。冬天時天氣很冷，我們可以怎樣侍奉父母

（二）晨則省昏則定

早上起床的時候要先向父母問早，傍晚回家的時候要向父母報告今天在學校發生的事情，讓父母安心。

晨則?。?/p>

現在很多同學早上都賴床，父母叫他起床還會發個起床氣，對父母大呼小叫，出門時東西不整理好，到學校還要叫父母送東西過來。

延伸：早上起床除了要向父母問好外，還要自己起來，把東西打點好，衣服穿好，書包收好，如果能幫忙父母準備早餐就更好了。

昏則定：

很多同學ㄧ回家就看電視，打電動，不理會父母，要多和父母聊天，讓父母親知道你做哪些事情 交了哪些朋友 安父母親的心。

（三）出必告反必面

出門時要告訴父母我們要去哪哩，若臨時有事，父母親又剛好不在，可以打手機或留紙條。

回家的時候要先問候父母親，或告訴父母「我回來了」。

延伸：上學時對師長也要做到出必告反必面，去上洗手間的時候要舉手告知，同學受傷去保健室也要請同學帶話回來。

故事：

曾經有學生因為跟同學吵架就躲到屋頂上沒有回來上課，讓老師很擔心。 有學生上課時陪同學去學務處集合，讓老師找不到人，還用廣播系統找人。

（四）居有常業無變

生活作息要規律，早睡早起，不要三更半夜才睡，像寫作業不寫拖到半夜才完成，或玩電動玩到很晚。

大人的事業是工作，學生的工作是學業，所以平常要認真，不要讓成績一落千丈，害父母擔心。

四，故事說理

（一）扇席溫被的黃香

1。引導發問：

（1）黃香在夏天很熱的時候，如何照顧父親 冬天很冷的時候，又是如何做呢？

（2）黃香除了照顧父親外，剩余的時間都在做什么（用功讀書）

（3）黃香被派到魏郡當太守時，做了什么善行？

2。給小朋友的話：

（1）黃香在他9歲時就懂得照顧父親，你們一定也可以，如拿報紙，倒水，按摩，捶背等。

（2）黃香用功讀書，做好事榮耀父親，這也是孝順的行為之一。

（3）難能可貴的是他見大家有難，還把皇帝給他的賞賜全部捐出來幫助鄉里，這些錢不是不見，而是變成什么了？變成給所有人的恩德，這些恩德則讓大家念念想著回報，以及對他的敬重（做到了弟子規的泛愛眾而親仁）。

弟子規教學設計4

【第1句】：教學內容：

尊長前 聲要低 低不聞 卻非宜

進必趨 退必遲 問起對 視勿移

【第2句】：教材分析：

此部分是“入則孝，出則悌”中的兩句話。從和長輩交談聲音低和見長輩要快步向前兩個方面培養學生行為習慣的。這些內容都和學生生活實際緊密相連，因此教師在教學中要結合學生實際，聯系生活，對這些內容加深理解，從而使學生養成良好的行為禮儀習慣。

【第3句】：教學目標：

【第1句】：了解《弟子規》一書的作者及內容；

【第2句】：結合生活實際，復習《弟子規》中的“總敘”；

【第3句】：能夠誦讀，能夠明理，能夠指導日常行為；

【第4句】：在學習過程中，提煉學法：讀總敘——溫舊知——學新文——習禮儀——練筆力

【第4句】：教學過程：

（出示課件：音樂響起）

（一）、師生禮儀展示，營造國學氛圍，心平氣和學國學(緩慢，國學味道)

師：上課 生：起立、鞠躬

師：請（還禮）

師：同學們，你們為什么而讀書？

生：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬事開太平，為中華之崛起而讀書。

（二）、復習原作《弟子規》總敘

師：同學們，我們學習《弟子規》有一段時間了?！兜茏右帯返淖髡呤乔宄睦钬剐恪Ｈ姆譃槲鍌€部分。我們已經學習了“【第1句】：總敘”“【第2句】：入則孝出則弟”。首先，讓我們來讀總敘。（板書：讀總敘）

弟子規 圣人訓 首孝悌 次謹信

泛愛眾 而親仁 有余力 則學文

（三）、復習“入則孝出則悌”的內容

【第1句】：孔子說：溫故而知新，接下來，我們復習“入則孝出則悌”。

師：“入則孝出則弟”教育我們如何對待父母兄長。古人可孝敬父母了，有王祥臥冰求鯉、黃香溫席的故事。今天，請小朋友再聽一個賢孝故事：古代的時候有個皇帝叫漢文帝，他對待母親可孝敬了。母親生病三年，他常常吃不下飯，睡不好覺。母親所服的湯藥，他都要親口嘗過后才放心讓母親服用。這個故事在《弟子規》中是怎么說的呢？（板書：溫舊知）

親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床。

喪三年，常悲咽，居處變，酒肉絕。

喪盡禮，祭盡誠，事死者，如事生。

【第2句】：教師：古人對待父母是如此孝順，當父母教導我們、責備我們的時候，《弟子規》又告訴我們可以怎么做呢？老師從你們的小眼睛里看到了答案。

父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶；

父母教，須敬聽；父母責，須順承。

師生分角色讀：讓我們演讀一遍，老師讀父母，你們讀小朋友。

（四）、引入新知，多種方式誦讀

【第1句】：師：《弟子規》讓我們懂得了不少禮儀之道。今天，我們繼續學習新知識

（板書：學新文）

【第2句】：出示：《弟子規》

尊長前 聲要低 低不聞 卻非宜

進必趨 退必遲 問起對 視勿移

師：先請同學們跟著老師讀一遍。（老師示范讀，學生跟讀。）

學生自己指著書本讀一遍。不認識的字可以拼讀拼音。

（同學們邊讀邊指，讀到哪就指到哪，看誰讀得好，指得準）

（五）、理解含義（從和長輩交談聲音要低和見長輩要快步向前兩個面）

（六）、小結

在長輩面前講話，聲音要低，但回答的音量大小讓人聽不清楚，也是不恰當的，和顏悅色、柔和清楚最好。這是提醒我們時時要注意別人的感受。如果發覺孩子有哪些過失及表現不妥的地方，當下就要指導他們如何做才是最好的。

有事要到長輩面前，應快步向前，等到告退時，必須稍慢一些才合乎禮節。當長輩問話時，應專注聆聽，眼睛不可東張西望、左顧右盼。如果與人相處都能遵守這些基本的禮節，回饋給我們的就是所有人都愿意幫助你、喜歡你。

（七）、板書設計

聲：指說話聲。 聞：聽到。

趨：快步向前。 視：視線。

弟子規教學設計5

——“凡出言 信為先 詐與妄 奚可焉

話說多 不如少 惟其是 勿侫巧

奸巧語 穢污詞 市井氣 切戒之”

教學目標：

【第1句】：初步理解“凡出言......切戒之”的意思；

【第2句】：讓學生了解在日常生活中說話最要緊的是要誠實講信用；說謊話，說胡話，妄言取巧，都是不可以的?？瘫⊥诳嗟脑挘铝黧a臟的話，都不要講；粗俗的小市民習氣，千萬要戒掉。

【第3句】：通過學習其中的道理來指導學生的言行。

教學重難點：

通過誦讀，讓學生明白其中的道理，從而指導自己的言行。

教學準備：

課件（動畫短片、PPT）

教學過程：

【第1句】：復習導入

【第1句】：今天，老師想請小朋友們給我們展示一下你們會被的《弟子規》。

【第2句】：我們學了《弟子規》的前三篇內容后，誰能說說我們應該怎樣做呢？

【第3句】：今天我們將接著學習《弟子規》新的內容——信。（板書課題）

（出示課件：先從“信”字上解釋信:人無信不立，人說話要講信用。）

【第2句】：學一學：

今天我們先學習以下部分，課件出示：

凡出言 信為先 詐與妄 奚可焉

話說多 不如少 惟其是 勿佞巧

刻薄語 穢污詞 市井氣 切戒之

【第3句】：故事導入，激發興趣：

（一）故事一：《放羊的孩子》

提問：【第1句】：放羊的孩子做了什么？（撒謊、騙人）

【第2句】：他為什么要那樣做？（打發無聊、好玩）

【第3句】：結果怎樣？（大家都不再相信他，狼把他和羊吃掉了）

小結：凡出言 信為先 詐與妄 奚可焉

（二）故事二：《多嘴的同學》

（舉例班上的一些同學，每天話多，不照事實說話，妄言巧語，令人生厭。）

提問：1這些同學是誰？（??）

2他們做得對不對？（不對）

小結：話說多 不如少 惟其是 勿佞巧

（三）故事三：《起得最早的兔子》；

提問：

【第1句】：母雞大嬸的店鋪里賣的是什么？小動物們為什么來這里買東西？

【第2句】：白眼圈、白毛毛、灰毛毛、斑點點哪只兔子來得最早？

【第3句】：小兔子們知道了一個怎樣的秘密？

【第4句】：小兔子們是怎么說母雞大嬸的呢？

【第5句】：想一想母雞大嬸的店鋪最后會怎樣？為什么？

小結：奸巧語 穢污詞 市井氣 切戒之。

【第4句】：理解句意：

【第1句】：出示句子“凡出言......切戒之”；

【第2句】：教師示范朗誦，學生跟讀；

【第3句】：理解句子：開口說話，誠信為先，答應他人的事情，一定要遵守承諾，沒有能力做到的事不能隨便答應，至于欺騙或花言巧語，更不能隨便說出口；話多不如話少 ，說話實事求是，不要妄言取巧；刻薄挖苦的話，下流骯臟的話，都不要講；粗俗的小市民習氣，千萬要戒掉。

【第5句】：討論：

學習了今天的內容，那我們生活中應該怎樣去做呢？

弟子規教學設計6

本班大部分學生活潑好動，純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是由于年齡小，自制能力差。受識字少的限制，上課注意力容易不集中，經常走神。如果能在寬松融洽的氣氛中開始，那么孩子將自然地摒棄對傳統文化課的畏懼感，從而激發對傳統文化課的喜愛。還應從培養他們的學習興趣入手，使他們覺得《弟子規》是一門趣味性很濃的學科，使他們喜歡傳統文化。

教學目標

【第1句】：知識與技能：

通過學習，學生可以了解《弟子規》的基本內容和特點，感受傳統文化豐富的思想內涵和藝術魅力，從而認識傳統文化的博大精深。 【第2句】：過程與方法：

引領學生對中華民族傳統文化精髓進行學習，能夠拓寬學生的認知領域、情感領域和實踐領域，為他們的健康成長奠定堅實的基礎，逐步提高他們的.人文素養，全面提升學生的古典文化素養。 【第3句】：情感態度與價值觀：

認識傳統文化的豐厚博大，吸收傳統文化的智慧，初步感悟、了解傳統文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強民族自信心和自豪感。

教材分析

【第1句】：本學期教學重點情況分析：

強化朗讀、背誦傳統文化的精華，能鍛煉和提高學生的記憶力，培養學生對傳統文化經典的感悟能力。 【第2句】：本學期教學難點情況分析：

遵循少年兒童的認知規律，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值。

【第3句】：教材內容具體情況分析：（注重各部分之間相互聯系）

《弟子規》原名《訓蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內容采用《論語》學而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文”的文義，具體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學應有的禮儀與規范。后經清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規》。《弟子規》這本書，影響之大，讀誦之廣，僅次于《三字經》。

教材遵循少年兒童的認知規律，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值。對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對培養他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。在教學中應多鼓勵學生在課外查找資料，對課堂學習進行補充，進一步討論交流。

教學進度：

教學中注意的問題及改進措施：

【第1句】：充分利用課程資源，使學生直接感受傳統文化的魅力，接受傳統文化的熏陶感染。

【第2句】：充分展示圖片，作品等教學手段，教師加以示范。認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的教學計劃。

【第3句】：重視對學生學習興趣和學習習慣的培養 。

要根據學生的年齡特征

使學生從小養成喜歡讀書、認真書寫、勤于思考、踴躍發言等良好的學習習慣。

【第4句】：充分發揮教師的主導作用，尊重學生的主體地位，傳統文化教學應在師生平等對話的過程中進行。為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。 【第5句】：重視情感、態度、價值觀的正確導向，通過傳統文化課程內容的熏陶感染、潛移默化，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。 【第6句】：注重學生學習方式的多樣性

感悟、討論、交流的過程中不斷提高對傳統文化學習的興趣。

弟子規教學設計7

學習目標：

誦讀《弟子規》感悟古典詩文中的做人道理；培養熱愛祖國文化的情感。

學習重點：

采用各種方法誦讀《弟子規》，演譯《弟子規》，領悟《弟子規》的內涵。

學習難點：

引導學生批判性的對待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養學生初步的辯證思想。

學習過程：

【第1句】：發談話，導入新課。

同學們我們的中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。你們知道的經典性的詩文有哪些呢？

（板書：孝、涕、謹、信、愛、仁、學文。）

【第2句】：背誦《弟子規》

今天，先讓我們進入第一環節，輪背<<弟子規>>，好嗎？

【第1句】：齊背“總敘”。

【第2句】：輪背。

【第3句】：走進《弟子規》

第一關，我最欣賞的一句弟子規。（并說一說欣賞的原因）

第二關：弟子規對對碰：學生說一句弟子規，任意找一同學說一說意思。第三關，每個同學都準備了一個有關弟子規中的故事，把你想講的故事講給同學和后面的老師聽。

第四關，我唱我演《弟子規》

【第4句】：生活與《弟子規》

《弟子規》是我們生活的典范，這本書是根據先師孔子的教誨而編成的。它告訴我們許多道理，在日常生活中，我們要孝敬父母，友愛兄妹，在一切言行中，要謹慎?？匆妱e人有了進步，就要虛心向他學習，在和大眾交往時，要平等仁慈等。今天，我把其中與我們生活息息相關的一些句子選了出來。對照這些句子，同學想一想，你平時都做到了嗎？ （把打印稿每人一份）

屏幕出示：

父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶；

父母教，須敬聽；父母責；須順承。

出必告；返必面。

物雖小，勿私藏。茍私藏，親心傷。

晨必盥（ guan），兼漱口。 便溺回，輒（zhe ）凈手。

置冠服，有定位。勿亂頓，致污穢。

對飲食，勿揀擇。食適可，勿過則。

借人物，須明求。倘不問，即為偷。借人物，及時還。

凡出言，信為先。

讀書法，有三到。心眼口，信皆要。

房室清，墻壁凈。幾案潔，筆硯正。

列典籍，有定處。讀看畢，還原處。

【第1句】：請你針對上面的句子，想想自己在某個方面做的好或不好，在做的好的

括號里畫笑臉。

【第2句】：說一說你做到了哪些，還有什么不足，以后打算怎樣改進？

【第3句】：這里我還想創造一個機會，請你對生活中的一些行為也利用弟子規來說一說。

（1）當家長或朋友說話算話，你可對家長說：凡出言，信為先。

（2）當家長飲酒喝醉了，用哪一句勸說家長？（飲酒醉，最為丑）

（3）當家長無心犯了個錯，你可以說：“無心非，名為錯”

【第5句】：課堂拓展 深化認識。

【第1句】：老師推薦名句：

（1）、溫故而知新，可以為師矣。

（2）、學而不思則罔，思而不學則殆。

（3）、敏而好學，不恥下問。

（4）、知之者不如好知者，好知者不如樂知者。

（5）、吾日三醒吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？

【第2句】：學生帶讀，然后齊讀。

【第3句】：老師給大家一些寄語：

忠心獻給祖國，

孝心獻給父母，

愛心獻給社會，

誠心獻給伙伴，

上進心留給自己。

【第4句】：總結：同學們，中國古代的經典文化，經歷歷史風雨的洗禮，仍然流傳至今，必然有它存在的原因。同學們在以后的課外閱讀中，多接觸一些古詩文，并且做到學以致用、古為今用。那樣，不僅會獲得無窮的樂趣，積淀深厚的文化底蘊，而且一定會像《弟子規》最后幾句所說的“勿自暴勿自棄圣與賢？ 可馴致。

弟子規教學設計8

【第1句】： 學習內容

無心非，名為錯，有心非，名為惡。

【第2句】： 教材分析

金無足赤，人無完人。無心而做了不好的事，是一種過錯；如果明知故犯，就是一種惡劣的行為了，就會受到眼里的懲罰。生活中，我們要做到知錯就改。

【第3句】： 教學目標

【第1句】： 理解本段弟子規的含義與內容

【第2句】： 養成嚴于律己知錯就改的良好品質

【第4句】： 教學過程

【第1句】： 導入新課

由《曹操割發》的故事導入

三國時，有一次曹操率領軍隊去打仗。出發前，他警告將士，不要毀壞麥田，如果有人違反規定，一定殺無赦。隊伍正在田間的路上行走，忽然一群小鳥從麥田中飛出來，曹操的戰馬受驚，沖向麥田，踏壞了一大片麥子。

曹操對軍法官說：“我違反了軍令，應按軍法治罪?！闭f著，他拔出了寶劍，說：“我是主帥，不能自殺，就把頭發割下來代替砍頭吧！”說完，用劍割下了自己的頭發。

曹操嚴于律己，有錯必糾的品質，表現出了他作為政治家的胸懷。

【第2句】： 指名讀出學習目標。

【第3句】： 齊讀學習內容，用五分鐘讀背這一內容。

【第4句】： 檢查背誦情況。

【第5句】： 以小組為單位討論，理解本段弟子規的含義與內容。

【第6句】： 指名小組發言，說一說對這一段文字的理解。其他小組補充矯正。

【第7句】： 教師重點點撥突破難點。

【第8句】： 小組討論：如何做一個嚴于律己有錯必糾的中學生？

每組推選一名同學進行交流

【第9句】： 集體交流

【第10句】： 課堂小結

弟子規教學設計9

教學目標：

【第1句】：把孝心的觀念引入到小朋友的心田。

【第2句】：教育小朋友孝敬父母要從小事做起。不但孝，關鍵是順。

【第3句】：培養小朋友的感恩之心。

教學重點：

【第1句】：關鍵在落實上。一定要結合生活實際。

【第2句】：讓小朋友理解孝道的重要性。

教學內容：

《弟子規》入則孝

父母呼應勿緩 父母命行勿懶 父母教須敬聽 父母責須順承

教學時數：一課時

【第1句】：復習導入：

讓小朋友復習上堂課的內容：弟子規——總序。齊聲背誦。

師：大家背得太棒了，看得出大家都很喜歡，今天我們繼續學習《弟子規》

【第2句】：學習、理解內容：

【第1句】：師：“誰能來讀一讀今天學習的內容？”

A、請2名學生讀

B、生評議

【第2句】：師：“理解有利于更好的朗讀和背誦，我們來學習一下這幾句話的意思?！?入則孝——過去古人非常講究孝道。晚輩早上起來第一件事，就是要到長輩的房間向長輩“請安”。入；也是指在家中。

父母呼 應勿緩——父母呼喚我們，聽到就應該馬上答應，不要慢慢吞吞，半天不回答。表現出一種無理的態度，或者有抵觸情緒，自己不高興就不應聲。比如；你正在看一個好看的電視，或者玩得正開心，父母叫你出來吃飯，你不答應?；蛘叽饝税胩爝€是不動。

父母命 行勿懶——父母讓我們去做事，應立刻起身去做，不可拖延偷懶?；蛘吒吲d做就做，不高興做就不做。還有的小朋友和家長講條件，我做了你給我什么獎勵？這都是不對的！

父母教 須敬聽——父母在教育我們的時候，應該懷著恭敬的心去傾聽。不要漫不經心，愿意聽就聽，不愿聽就不聽。否則，就是一個不聽話的孩子。

父母責 須順承——小朋友有時做錯了事，家長會批評責備我們。我們要趕快承認自己的錯誤，虛心接受，不要讓家長生氣。有的時候，家長誤解了孩子，這件事明明不怨你，可家長沒搞清楚就責備你。作為晚輩，也不要急于辯解，等父母平靜了你再解釋。這才是真正做到了孝，而且順。

【第3句】：結合生活實例講解：

【第1句】：生活中有很多實例，父母呼喚我們；父母讓我們幫忙做事；你是怎樣做的？

【第2句】：請自己去思考：自己哪些地方做的不夠？

【第3句】：常常見到一些孩子，自己玩的很開心。父母讓其幫助做一點家務，他馬上說我還要寫作業呢！找借口不去做事。父母批評我們的時候，小朋友還嫌家長羅嗦，不高興聽批評。明明是自己做錯了事，還滿不在乎。故意惹父母生氣。這樣對嗎？ 小結：父母撫養我們花費了很多辛苦，從小把我們養大，我們要用心去體會，感謝父母的養育之恩。不能掛在嘴上，一句爸爸媽媽我愛你，是遠遠不夠的！要落實到行動上，就要從生活小事做起。

【第4句】：舉例說明：

母雞孵小雞的時候，母雞身體下邊放一堆雞蛋，它天天趴在這堆雞蛋上，用自己身體的熱量，去溫暖這些蛋。雞蛋吸收了母雞的血汗，慢慢變成了小雞。母親撫育我們的時候，也象撫育小雞一樣，非常艱辛。小的時候要喂奶、喂飯，換尿布，有病時背著你去醫院，半夜起來喂藥。風里雨里天天接送你去幼兒園。上學時為你拿書包，為你撐雨傘。做好了飯菜等著你回來吃。父母總是把最好吃的東西留著給你，可是我們的小朋友是否也能把最愛吃的飯菜留著給父母吃呢？不要以為父母為我們所做的一切都是應該的，我們要對父母有感恩之心，有報答之愿！有的小朋友說等我長大了有工作了就去撫養他們。世人說：“什么都能等，只有孝敬父母不能等！”讓我們從今天就開始孝敬自己的父母。為他們做一點事。

【第1句】：提問：你的父母最喜歡吃什么？干什么？請小朋友回答！

【第2句】：不知道的小朋友回家問自己的父母，喜歡吃什么，干什么？

【第3句】：我們能從哪些方面關心自己的父母？

【第5句】：家庭作業：

今天回家吃飯時為母親盛一碗飯，或者為父親倒一杯水。幫助家里做一些力所能及的家務。比如：擺放碗筷、洗碗、擦桌子、掃地、倒垃圾。洗衣服、晾衣服、打掃房間。澆花、買菜、學做飯。為父母捶背、按摩、倒洗腳水?？梢愿鶕闆r任選一樣來做。

弟子規教學設計10

教學目標：

【第1句】：結合生活實際，復習《弟子規》中的“入則孝出則悌”；

【第2句】：學習“謹而信”中的四句話，能夠誦讀，能夠明理，能夠指導日常行為；

【第3句】：將課堂延伸到早讀，延伸到課外。

教學過程：

【第1句】：復習闖關

教師：同學們，我們學習《弟子規》有一段時間了。我們打算分成兩組，采用競賽闖關形式復習一下前面學習的內容。

【第1句】：第一關：我會背。

【第2句】：第二關：接龍輪背。

【第2句】：第三關：快速搶答

A、做人要有愛心，應該多親近那些道德高尚的人；精力有余，時間充足，應該多讀書學習。相應的《弟子規》的語句：

B、古代的時候有個皇帝叫漢文帝，他對待母親可孝敬了。母親生病三年，他常常吃不下飯，睡不好覺。母親所服的湯藥，他都要親口嘗過后才放心讓母親服用。這個故事在《弟子規》中是怎么說的呢？

C、古人對待父母是如此孝順，當父母教導我們、責備我們的時候，《弟子規》又告訴我們可以怎么做呢？相應的《弟子規》中的語句是：

D、子女要孝敬父母，冬天要讓他們暖和，夏天要讓他們涼爽；早上要恭恭敬敬地請安，晚上要伺候他們睡下。相應的《弟子規》的語句：

E、把財物看輕了，相互之間的怨恨從哪里產生呢？說話互相忍讓，憤恨自然就消除了。相應的《弟子規》的語句：

F、對待長輩要懂得禮貌，吃飯時要讓長輩先動筷；落座時要讓長輩先入座，而走路時也要讓長輩在前，晚輩在后。相應的《弟子規》的語句：

G、遇到長輩時，騎著馬就要下馬，坐著車就要下車；長輩走過去時，要在原地待上一會兒，待長輩走出百步后才可以離開。相應的《弟子規》的語句：

【第2句】：引入新知，多種方式誦讀

【第1句】：教師：《弟子規》與我們平時的生活禮儀有緊密的聯系。今天我們要用弟子規來習禮儀（板書：習禮儀）。

【第2句】：創設情境：大家一定看過《喜羊羊與灰太狼》，你知道哪些人物呢？（指生答）你最喜歡誰呢？（生答）今天，就讓我們結合《弟子規》給喜羊羊評評星級吧。

【第3句】：惜時方面：

（1）教師描述：清晨，鳥兒唱著歌兒，空氣多么清新，陽光多么溫暖，新的一天開始了，喜羊羊早早地起床在誦讀《弟子規》了，可懶羊羊還在睡懶覺，他這樣做對嗎？那應該怎樣做呢？（出示懶羊羊睡懶覺的圖）用《弟子規》中的

話就是：出示“朝起早 夜眠遲 老易至 惜此時”。（師范讀）

師生對讀，指名對讀。

教師：是啊，一日之計在于晨，一生之計在于勤。古代的時候，有不少關于珍惜時光的故事（列舉：聞雞起舞等2個故事，出示視頻）

教師：同學們要珍惜時光，切莫“老大徒傷悲”。

出示珍惜時間的名言。

【第4句】：著裝方面：

（1）教師：吃完早飯，喜羊羊穿戴整潔，背著書包出發了，看他多精神。路上遇到了衣冠不整的“邋遢大王”，你們喜歡和誰做朋友呢？（指名說）

（2）教師：是啊，《弟子規》中也說：

出示：“冠必正 紐必結 襪與履 俱緊切”

教師：這里四個字特別難讀，請個別學生來讀，齊讀。

教師：你能和平時生活中的物品連連線嗎？

教師：是啊，大家一定要注重服裝外貌的整齊清潔，戴帽子要端正，衣服扣子要扣好，襪子穿平整，鞋帶應系緊。這樣的學生人見人愛。

弟子規《入則孝》的教學設計及反思

《弟子規》弘揚了中華民族傳統美德，下面是yjbys小編整理的《弟子規》的教學設計及反思，希望對大家有幫助!

關于弟子規中《入則孝》的教學設計及反思

教學目標：

【第1句】： 背誦《弟子規·入則孝》，體會古文韻味。

【第2句】： 看動畫、聽賞析初淺理解文中的意思。

【第3句】： 看畫面，老師配樂讀，感悟父母平時對自己無微不至的關愛，感恩父母。

【第4句】： 理解“孝”由淺入深，由表及里。

教學重點：

體會父母支撐家庭所付出的艱辛，引導學生孝敬父母，在家為父母分擔家務。

教學難點：

博引“百善孝為先。”

(一)引入

師：你們喜歡猜謎嗎?今天老師為大家帶來一個有趣的字謎。猜猜，這是個什么字?(課件：字謎)

學生猜謎：(略)

師：很遺憾，不過沒關系，你看老師把它寫出來。(邊板書“孝”，邊講解)你們看老師把它寫出來。這是一個會意字，上邊表示一位老人家，頭發很長;下面是“孩子”的“子”字。這是個字念成——(投影：“孝”)

師：《弟子規》這本書就把“孝”篇放第一位，可見古人認為孝敬父母是頭等重要的事。今天我們一起來學習《弟子規·入則孝》。

生齊讀“入則孝”。(投影：“入則孝”)

(二)知孝

【第1句】：正音

(1)請同學們自己先自由讀一讀，注意把每個字讀準。

(2)誰來說說哪些字的讀音需要提醒其他小朋友注意的?

(3)學生自由讀，部分學生試著背誦。

【第2句】：各種形式讀

(1)拍手讀

(2)男女合作讀

(3)打節奏讀

(4)師生開火車讀

(三)悟孝

【第1句】：看故事《黃香溫席》

(1)說說黃香給你留下什么印象?

(2)他哪些行為讓你覺得他是個孝順的孩子?

【第2句】：看古人教子圖

(1)找找看，《弟子規》中的哪句話說的就是這幅圖?

(2)再看看圖，你們有沒有什么疑問?

【第3句】：拓展延伸

師：同學們都喜歡看動畫片嗎?假如有一天，你在客廳津津有味地看動畫片，突然聽到媽媽在廚房里大聲地叫你，想讓你到超市去買瓶醬油回來。這時候，你會——?

(四)總結

【第1句】：誰來和大家分享一下你是怎樣孝順父母的?

【第2句】：出示身邊孝順父母的榜樣。

【第3句】：師配樂朗讀，生看畫面，感悟父母平時對自己無微不至的關愛，感恩父母。

師：多少年過去了，《弟子規》一直在影響著我們。盡管《弟子規》有些內容已不符合我們現在的`生活，但是它所倡導的孝道卻是我們每一個人必須做到的，做好的!來，讓我們再次誦讀《弟子規·入則孝》。

教學反思：

《弟子規》是國學經典，也是我們學校的校本課程。

在本次教學中，我借助動畫、圖片，讓孩子們進入了文本所描繪的景象之中;在此基礎上，引導孩子們去看、去想、去說、去聽、去悟。孩子的思維在擴張，認知在深化。在這節課的教學過程中我注重調動孩子的情感體驗，進行有感情的朗誦、背誦訓練，教學中滲透了“母愛子孝”的人文思想，使得孩子的情感與作者產生共鳴，實現了預期的教學目標。我通過形式多樣的誦讀活動，自讀、齊讀、男女合作讀，師生開火車讀，讀出節奏，讀出感情，讀出韻味;在讀中理解，在讀中感受，在讀中悟理。學生在反復朗讀中達到熟讀成誦，學生不僅積累了語言，更積累了品質。通過這次課，我和孩子們的內心都受到了一次洗禮，我會和孩子們懷著一顆感恩的心，去對自己的父母、同學、老師，因為“百善孝為先”。

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最新《弟子規-謹》教學設計

《弟子規---謹》教學設計

商黎黎

教學內容：緩揭簾，勿有聲。寬轉彎，勿觸棱。執虛器，如執盈。入虛室，如有人。 教學目標：

【第1句】：流利朗讀并能背誦所學的內容。

【第2句】：了解所學內容的意思，能夠明理，能夠指導日常行為。

【第3句】：通過學習，促進學生良好行為習慣的養成。 預設目標：

使學生養成在日常生活中注重細節，可以做到——沉穩，小心，專注，謹慎，養成良好的日常行為習慣。 教學重點：朗讀并理解課文內涵。

教學難點：背誦所學的內容，并能根據所學指導自己的行為。

教學過程設計：

【第1句】：談話引入

同學們，弟子規被譽為“人生第一步，天下第一規”，我們學習弟子規謹有一段時間了，誰來說說通過學習你知道了哪些做人處事的道理？（指名回答），在生活中你做到了哪些？（指名回答）看來同學們學到的.還真不少，今天我們繼續往下學習。（板書：謹）

【第2句】：學習第一組句子：緩揭簾，勿有聲。寬轉彎，勿觸棱 。

（一）學習：緩揭簾，勿有聲。

【第1句】：問：你在哪見過門簾？現在老師想了解一下，你們在進門出門時是怎樣掀開門簾的？

【第2句】：到底怎樣掀開門簾才是有修養的行為呢？古人早就給了我們答案。

出示：緩揭簾，勿有聲。

【第3句】：學生跟著老師一起讀，學生齊讀，指名讀。

指導學生讀出節奏：緩∕揭簾，勿∕有聲

【第4句】：自主探究：句中的“緩”和“揭”各是什么意思？這句話又是什么意思？

【第5句】：結合你每天掀門簾的經驗，探討一下：為什么古人要求孩子要“緩揭簾，不要發出聲響”呢？小組討論，匯報交流。

【第6句】：這話很有道理，我們就要記住，把它背下來。（齊背，指背。）

【第7句】：根據句中“小心用物，不發聲響”的涵義，判斷下列行為是否正確，并說明理由：

A、上課時，小剛開文具盒拿筆，發出噼哩啪啦的聲響。

B、小明在家拉窗簾時，動作總是很輕柔。

C、王叔叔開出租車，他半夜回來從不亂按喇叭，進入

樓道拿鑰匙開門也是輕手輕腳。

D、小蘭打掃衛生，挪動桌椅時，在地上拉，發出吱吱的叫聲。

【第8句】：小結：我們無論在學校，在家里，在任何場所，言語動作都要放輕放緩，要沉穩，不可急躁、粗魯，更不能妨礙別人。（板書：沉穩）

（二）學習：寬轉彎，勿觸棱 。

【第1句】：出示“棱”字，讓學生認讀。用手摸摸桌子上的棱，問：教室、走廊哪里還有“棱”？出示“觸棱”，問：什么叫“觸棱”？你有過“觸棱”的經歷嗎？結果怎樣？所以我們要小心謹慎不要碰到棱角上。出示“勿觸棱”。

2 、探究“寬”的意思：我們發現，一般都是在轉彎時容易“觸棱”，那么怎樣轉彎才不會撞到棱角上呢？

出示：寬轉彎，勿觸棱。

【第3句】：指導朗讀，并背誦下來。

【第4句】：引申到人：這句話也有引申的意思。不僅是“物”有棱角，人也有棱角。如脾氣暴躁，愛與人發生爭執的人，就是有棱角的人，我們不要跟他起沖突就是“勿觸棱”。說話委婉一點，讓他幾分，對人要“寬轉彎”寬以待人，不要跟人家結怨。不揭人家的痛處和隱私也是“勿觸棱”。這是我們應懂的道理。

【第5句】：齊讀，男女對讀，嘗試背誦。

【第6句】：總結：做事情既不要妨礙別人，也不要傷害自己。要處處小心（板書：小心）、注意的話，有很多災禍都是可以避免的。

【第3句】：學習第二組句子：執虛器，如執盈。入虛室，如有人。

（一）學習：執虛器，如執盈。

【第1句】：師生互動表演小品：

吃完晚飯后，小剛說：“媽媽，我來幫你收拾桌子。”他拿起一個空盤子，沒走幾步就掉到地上摔得粉碎。媽媽說：“你做事怎么毛手毛腳，以后拿空盤子也要像拿著裝滿東西的盤子一樣，才不會打破。”

【第2句】：討論交流：小剛的媽媽說的話有什么道理呢？

【第3句】：拿空的器具會大意，不在乎。所以要“執虛器，如執盈?！保ǔ鍪荆?/p>

【第4句】：根據剛才的表演，同桌探究“執”“虛”“盈”的詞意及這句話的意思。

【第5句】：朗讀句子，背誦句子。

【第6句】：小結：不僅是拿空的器具要小心專注，拿一些昂貴的物品更要小心謹慎。如數碼相機、手機、mp3等等。（板書：專注）

（二）學習：入虛室，如有人。

【第1句】：出示原文：入虛室，如有人。指讀，齊讀。

【第2句】：小組合作探究：剛才我們了解了“虛器”，那什么是“虛室”？這句話又是什么意思？

【第3句】：案例分析：

小軍去鄰居家借書，屋里沒人，小軍就自己動手翻找起來。討論交流：小軍做得對嗎？為什么？

【第4句】：男女對讀，做動作讀，小組比賽讀，嘗試背誦。

【第5句】：小結：這組句子告訴我們從小要養成細心，專注的行為習慣，對待自己要謹慎，才能防范過失的發生。

【第4句】：吟誦經文，背誦經文。

【第1句】：出示全文：緩揭簾，勿有聲。寬轉彎，勿觸棱執虛器，如執盈。入虛室，如有人。

【第2句】：熟練誦讀：拍手讀，小組比賽讀，男女比賽讀。

【第3句】：背誦練習：帶動作背。

【第4句】：展示背誦成果。

【第5句】：全文總結：

我們把今天要學的內容學完了，誰來說說通過學習你知道了什么或者你自己在今后的生活中有什么地方需要改進的？（指名學生說）

師指板書總結：通過今天的學習 ，我們知道了在日常生活中要注重細節，一舉手，一投足都要做到——沉穩，小心，專注，謹慎。（生齊讀）讓我們把今天所學落實到行動之中吧！

《弟子規》教學設計范文

教學目標：

【第1句】：熟讀《弟子規》入則孝部分。

【第2句】：通過講解及活動體驗，培養學生的孝心。

教學重點：

【第1句】：熟讀成誦，感受孝心的魅力。

【第2句】：聯系實際，抒發孝心。

教學過程：

【第1句】：課前熱身，《弟子規》知識搶答賽。

老師知道，同學們都可以背誦弟子規，甚至可以倒背如流。關于《弟子規》的知識，你知道的有多少呢？讓我們一起進入知識搶答賽。

【第1句】：《弟子規》的作者是誰？

【第2句】：《弟子規》分為幾個部分？

【第3句】：《弟子規》的作者是誰？

【第4句】：《弟子規》的意思是什么？

【第2句】：熱情誦讀，齊誦《弟子規》——入則孝。

【第1句】： 讀書的要求有那些？你能做到嗎？

讀書法，有三到，心眼口，信皆要。

【第2句】： 齊誦《入則孝》部分。

【第3句】： 小組比賽讀。

【第3句】：進入主題，講解“親有疾——不離床”部分。 討論：

【第1句】： 怎樣做才是孝順的好孩子呢？

2．生病的感覺是怎樣的呢？生病的`時候你最希望身邊的人怎么照顧你？

【第3句】： 父母生病的時候會怎樣想，他們希望我們做子女的怎樣做呢？

【第4句】： 古時候，孝順的兒女是這樣做的（出示PPT: 親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床）

有誰知道這句話的意思？（生說，教師補充）

【第5句】：感動你的地方是哪里？（藥先嘗，不離床）父母心中會怎樣想呢？

【第4句】：情景體驗，感悟孝道。

古時候子為父母嘗藥，是為了為父母試探藥的溫度?？墒乾F在我們不能為父母嘗藥，因為亂吃藥是危險的。當父母生病的時候，我們可以怎樣做呢？小組討論后請一個小組到講臺上表演。（一個扮演生病的母親，一個扮演兒子）

請大家給出建議和意見。給予鼓勵。

五 、積極討論，解決問題。

【第1句】：我們班的同學們都很聰明，現在有一個小朋友遇到了一個難題，你們能幫他解決嗎？

【第2句】：講述故事：“小明想跟媽媽學家務，可是媽媽說只要專心學習就好了。小明要怎樣做？”

同學發言。

【第3句】：你們真是有禮貌的孩子。你們覺得說服媽媽要注意哪幾點？（禮貌，有道理，恭敬）

【第4句】：如果媽媽仍然堅持自己的看法呢？你該怎么辦？（找機會再和媽媽講）

【第6句】：情景表演，小組活動。

如果遇到下列問題的時候，你會解決嗎？

講述：小明的爸爸隨手把垃圾扔到車窗外，小明該怎么勸說呢？小組活動，然后展示。

七 、總結升華，神情寄語。

孝心是最美的品質，孝順的孩子是最可愛的孩子。讓我們從小事做起，做一個孝順的孩子！

齊誦《入則孝》部分，結束本課。