六年級語文三亞落日教學設計

教學要求：

【第1句】： 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

【第2句】： 通過對語言文字的朗讀品味，了解體會三亞落日的色彩美、形態美、意境美，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

【第3句】：欣賞并摘抄描寫落日的語句。

【第4句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學時間 兩課時。

教學重難點： 理解【第3句】：四自然段，體會作者大量運用比喻和擬人手法的好處。

課前準備： 自學生字詞，讀通讀順課文。搜集關于“三亞”的資料。

第一課時

教學目的: 學會本課生字新詞，聯系上下文理解詞語的意思。知道三亞的地理位置，初步了解三亞落日的美。正確流利地朗讀課文。

教具準備：字詞卡片、插圖、中國地圖。

教學過程：

【第1句】：導人新課，激發興趣

【第1句】：今天，我們學習一篇寫景的課文，題目是：2 三亞落日(板書)

【第2句】：解題，你知道課文會寫些什么內容嗎?

【第3句】：(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?

三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

【第2句】：初讀課文，學習字詞

【第1句】：自學生字詞。

(1)自由讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

(2)或聯系上下文理解下列詞浯：

美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢

赤朱丹彤 熱帶風情 悄然無聲 笑顏

【第2句】：檢查自學效果。

(1)出示詞浯：

赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰

漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺

指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。

(2)了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：

赤朱丹彤：赤，紅色;朱，大紅色;丹，紅色;彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

碩大無比：碩，大;無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，

美妙絕倫：美好到了極點。

收斂：(光線等)減弱或消失、

【第3句】：指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。

【第3句】：再讀課文，理清層次：

【第1句】：自由讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3～5自然段)

【第2句】：課文第【第1句】：2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風情)

【第3句】：學生劃分段落。

【第4句】：精讀第一段

【第1句】：輕聲讀課文，畫出概括全文內容的一句話。(“在三亞看落日真有意思。”)

(板書：真有詩意)

你是怎么理解“真有詩意”的?(有詩情畫意，具有詩的韻味，能讓人產生非常美好的想象等。)

【第2句】：指導朗讀第1自然段。

(1)學生試瀆。

(2)指導讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點也不……遜色”等詞句，要求讀出喜愛、贊美之情。

(3)范讀、齊讀。

【第5句】：指導書寫

“濺”：左中右結構，三部分要寫緊湊。

“盞”：上下結構，上大下小。

“彤”：左右基本一樣大，先寫點，再寫橫。

第二課時

教學目的

【第1句】：通過讀文，了解三亞落日的美麗景色。

【第2句】：激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

【第3句】：欣賞描寫落日的語句。

【第4句】：有感情地朗讀課文，背誦課文。

一 、復習導入新課

【第1句】：聽寫詞語。

【第2句】：上節課，我們知道了“在三亞看落日真有意思。”這節課我們就把自己想象成一只自由自在的海鷗，飛到三亞每一個美麗的地方，感受那里的熱帶風情。現在我們來看看三亞的落日到底有什么特別之處?

【第2句】：品讀感悟第二自然段：

過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地力'?

【第1句】：自由讀這一段，圖文結合，想一想：你從這段中讀懂了什么?

【第2句】：集體交流。

(三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風光。)

(板書：熱帶風情)

(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關語句下做上記號。

交流：

①“藍透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美，

②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態美。

③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。

(2)結合課文對白鷗、椰樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?

① “濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：

②“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。

③“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描寫。

(4)三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛之情。

(5)指導背誦。

【第3句】：精讀第三段

過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。

【第1句】：自由讀第【第3句】：4自然段，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

【第2句】：交流：

(1)在第3自然段中、作者把太陽比作什么?

(板書：像孩童)

投影映示：

活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。

①哪些地方寫出太陽像個“快樂的孩童”?

(抓住“歪著”“紅撲撲”“毫無倦態”“瀟瀟灑灑”等詞語感悟太陽的孩童形象。)

②這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)

③指導朗讀。要求抓住關鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。

(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。

(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

①投影映示：

夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，

懸在海與天的邊緣。

輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。指名說。

(第二種寫法好、用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

(板書：像燈籠)

指導朗讀第二個句子。

②讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。

你怎么理解句中的“再一次”?作者又一次把夕陽比作了什么?想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。

指導朗讀。

③投影映示：

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那

樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的.優

美姿勢人了水，向人們道了“再見”。

分組讀兩個句子，比較兩句話， 指名說。(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)

(板書：像跳水員)

想象夕陽滑落的情景，

齊讀第二句話。

(3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關語句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

為什么要寫這些?(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側面突 出了落日的美妙絕倫)

【第3句】：通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。

【第4句】： 指導背誦第三段。

四.總結全文

這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬感慨化為一句話就是——(學生齊讀課文最后一節)。有時間的話，把自己喜愛的句子背出來，讓落日美景永駐心間。

板書設計：

像快樂的孩童

【第2句】：三亞落日 像光焰柔和的大紅燈籠

像輕快、敏捷的跳水運動

這篇課文極富生命力，

三亞落日，真美!美就美在它的色。似乎是大自然這個畫家把手中的調色盤一揮，最美的顏色全落在了三亞一樣。

三亞落日，太美!美還美在它的形。挺拔俊秀的椰子樹、碧玉般的樹冠、玉屑銀末般的細沙，這些都只是靜態的形，就已經是一幅賞心悅目的畫卷。

三亞落日，極美!美更美在它的味。古往今來，多少文人歌詠落日。但在贊美落日之景時，總有“夕陽無限好，只是近黃昏”的感嘆。然而，《三亞落日》卻不。在作者眼里，落日只是一個孩童，毫無倦態，充滿了生機與活力。它會抖落、它會蹦跳。又是一個出色的跳水運動員，會輕快、敏捷的彈跳。作者獨特的感受、新穎的角度，讓三亞落日在富有詩意的同時更有了深意。

在教學中，老師要注意抓住文本的訓練點，關注學生與文本的對話、尊重學生獨特的閱讀感受，如:你為什么喜歡快樂孩童似的太陽? (抓住“歪著”“紅撲撲”“毫無倦態”“瀟瀟灑灑”等詞語感悟太陽的孩童形象。)你為什么喜歡大燈籠似的太陽? (引導學生抓住“紅燈籠“這一形象的說法，體會太陽發生的變化。借助課件，體會陽光映照在海面上的動人景象。)為什么把太陽比作跳水員?(引導學生想象跳水員敏捷的動作，體會太陽入水既快又輕的特點。)通過三個比喻句的評議體會,感悟夕陽滑落的三幅畫面景象,想象課文描繪的意境,培養學生想象能力,表達能力,語感能力

三亞落日教學設計

《三亞落日》是一篇優美的寫景短文。作者運用活潑的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發了自己對大自然的熱愛之情。下面是小編收集整理的三亞落日教學設計，歡迎閱讀參考！

【第1句】：導入：

【第1句】：今天這節課我們繼續和作者一起去三亞看落日，齊讀課題。

【第2句】：通過上節課的學習，我們知道在三亞看落日——真有詩意。翻開書我們一起來讀第一自然段，把作者對三亞落日的喜愛、贊美之情讀出來，注意讀好幾個詞。

【第2句】：學習第二自然的

1．在三亞看落日怎樣有詩意？三亞是一個怎樣的地方呢？請同學們讀讀第二自然段，找一找。（出示第一句）齊讀

【第2句】：第二自然段為我們介紹了哪些景物？它們各有什么特點？（出示）

隨機交流。

【第3句】：你喜歡這些景物嗎？誰來讀一讀，把你的喜愛之情讀出來。

【第4句】：三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢？讓我們一起捧起書讀一讀第二自然段。

【第5句】：男女生按總---分的結構讀第二自然段。

【第3句】：學習3——5

【第1句】：在這么美的地方看落日——真有詩意。請同學們快速瀏覽課文3—5自然段，找一找，作者把“落日”比作了什么？（出示）

【第2句】：交流：像孩童像大紅燈籠像跳水員（出示）

【第3句】：請同學們再自讀課文【第3句】：【第4句】：五自然段，邊讀邊想象太陽滑落的過程。想一想作者為什么能把太陽比作“頑皮的孩童”？又為什么能比作“大紅燈籠”？太陽和“跳水員”又有什么相似之處？聯系上下文，再動動腦筋，也可以找同學商量商量。

【第4句】：合作感悟

（孩童）

生：孩童玩了一天身上很臟，回家之前要拍拍身上的灰塵，而此時的太陽也正“從身上抖落下赤朱丹彤”，它們很相似。

生：我還有補充。此時的太陽是“紅撲撲”的，而玩了一天的孩童臉也脹得通紅，所以能這么比。

你覺得這是一個怎樣的孩童？（快樂、頑皮、可愛、活潑、充滿生機）能不能把你們的感受讀出來呢？指名讀、齊讀

（大紅燈籠）

（1）慢慢滑落的太陽“漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠”是因為燈籠外面都有一個罩子，光芒也不是很強。

（2）燈籠是人提著的，晚上一般只見燈籠不見人，就像太陽一樣懸著，有時沒拿穩還會上下抖動，和太陽在海面上跳動有些相似。

（3）大紅燈籠的顏色很美，過年的時候都要高高掛起大紅燈籠。它代表著吉祥。

(4)大海都被大紅燈籠輝映得像飽飲了玫瑰酒似的……這句話把大海當作人來寫，醉醺醺地，有人的動作神態。

比較2處語句:

【第1句】：（用比喻的手法……）

【第2句】：(指名讀）請注意文中帶點的字，如果換成括號里的字，有什么不一樣？

（1）我想請一位同學在黑板上畫圖區分“懸”與“浮”的差別。（指著簡筆圖解釋）

“懸”是說明太陽沒有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面。“懸”還表明這輪太陽置于天與海之間，無所依托，靜靜地悠閑地停泊在半空中。

（2）“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來，具有不可阻擋的氣勢與力量。“下落”顯得速度很快，“刷”地一下就下來了。夕陽落下去是有個過程的。“下沉”比“下落”更準確，更有力量。

（3）“挨”是靠的'意思，若即若離；“碰”表示太陽與海面完全接觸。“挨”讓人感到親密，“碰”讓人覺得生硬。如果換用“碰”字，我似乎還聽到了“轟”的聲音，而太陽落下去的過程是靜靜的，毫無聲息的。

師：同學們的分析得真深刻，體驗得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無限的品味與咀嚼的空間。結合剛才的理解，讓我們再來讀讀這段話。

剛才幾位同學的解釋很合理，可是我不懂太陽滑落應該是個連續的過程，為什么會停住，又會“蹦跳”？

（這涉及到一定的科學常識。我知道因為海面上水汽很多，太陽光透過水汽就發生了折射，所以產生了這種現象。這一切在作者眼里都成了太陽的頑皮。）

讓我們一起有感情地讀讀這幾句話吧。（齊讀）

（跳水員）

(1)把太陽比作跳水員，因為三亞三面都是海就像是一個跳水池。

(2)我來補充，中國跳水員的技術是很高超的，特別是他們的壓水花技術獨步天下，他們跳水時姿勢是很優美的，入水時水花很小甚至沒有水花。而太陽入水時也是“消然無聲、水波不驚”的。他們很相似。

(3)跳水員起跳時先要在跳板上做一個彈跳，這和太陽的“蹦跳”很相似。

（見書）

為什么同一個太陽能比作三樣不同的東西？

（太陽滑落是一個完整的過程，不同時候的太陽的具有不同的特點，所以能比作這三樣不同的東西。）

作者在寫夕陽滑落之時的情景時還寫了怎樣看落日的，找出文中的語句?

為什么要這樣寫？

【第4句】：這樣美的景色，我們好像無法找到比書上更美的語句來贊美，所以千言萬語匯成一句話——哦，這就是三亞的落日。

這句話照應開頭，總結全文，我們在一起讀。

【第5句】：感悟作者的寫法：

【第1句】：比喻【第2句】：擬人

這就是（）的落日！同學們以后有機會也可以去三亞看一看。

《三亞落日》教學設計

教材簡析：

這是一篇寫景短文，作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發了熱愛大自然的思想感情。

全文共有5個自然段，文章層次清楚，詞匯豐富，語言清新，可以將指導朗讀和背誦作為教學的重點。

文章開篇點題，“在三亞看落日真有詩意。”正當人們急于欣賞三亞落日時，文章卻宕開一筆，先寫三亞的海“洋溢著濃濃的熱帶風情”，作者從天寫到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫落日提供了環境和背景。接下來的【第3句】：4小節，寫三亞的落日，太陽落下的過程，可以分為這樣幾個階段：收斂光芒——慢慢下沉——頑皮地蹦跳——悄然無聲地入水。文章的最后寫了作者對三亞落日的贊嘆，也呼應了前文。

濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色，而如何讓學生理解，則是本文的教學難點。

教學目標：

【第1句】：學習掌握本課生字，理解由生字組成的新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

【第2句】：通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美景，欣賞并摘抄描寫落日的語句。

【第3句】：通過學習課文，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

教學準備：

詞語小黑板、掛圖、幻燈、配套光盤

教學時間： 三課時

教學過程：

第一課時

教學要求：

初讀課文，學習生字詞，理清脈絡

【第1句】：導入

【第1句】：日出的美景，我們許多同學都欣賞過，但你們有沒有仔細觀察過日落的情景呢？

【第2句】：板書課題，齊讀。

【第2句】：初讀課文

【第1句】：學生輕聲讀課文，自學生字詞。

【第2句】：播放課文錄音。

【第3句】：檢查自學效果

（1）、出示詞語：

美妙絕倫 風情 挺拔俊秀 軟軟地 活潑

毫無倦態 依舊 赤朱丹彤 濺出  收斂

碩大無朋 光芒 悄然無聲 邊緣  緣故

水波不驚 頑皮 玫瑰   漲溢  燈盞

①、朗讀詞語

②、交流詞語意思：

美妙絕倫：美好到了極點。

碩大無朋：大得無與倫比。朋，比。

赤朱丹彤：赤，紅色，朱，大紅色，丹，紅色，本課指程度不同的紅色。

（2）、指名分自然段朗讀課文。

【第3句】：理清課文脈絡

你以為課文可以分為哪幾部分？

第一部分（1）點名在三亞看落日真有詩意。

第二部分（2）介紹三亞洋溢著熱帶風情的`自然風光。

第三部分（3-5）描繪了三亞落日的美景。

【第4句】：作業

【第1句】：習字冊描紅

【第2句】：朗讀課文

第二課時

教學要求：

朗讀課文，理解課文內容，欣賞佳句。

【第1句】：復習

聽寫詞語

【第2句】：學習課文

第一自然段

【第1句】：同學們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。

【第2句】：齊讀第一自然段

第二自然段

【第1句】：三亞地處熱帶，所以它有著許多獨特的熱帶風光。請同學們仔細讀讀課文第二自然段，欣賞欣賞三亞的熱帶風光，把你認為最美的熱帶風光介紹給同學。

【第2句】：交流：

海與天——藍極了    椰樹——挺拔俊秀

海鷗 ——潔白     沙灘——細膩松軟

【第3句】：小結：的確，三亞就像同學們描繪的那樣，是一個很美的地方，是一個洋溢著濃濃的熱帶風情的地方。你們看，那里的天和海藍極了。（引讀：藍藍的天與藍藍的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹……沙灘上玉屑銀末般的細沙……）

【第4句】：同學們，你們喜歡三亞的熱帶風光嗎？

有感情地朗讀第二自然段

第三——五自然段

【第1句】：三亞的熱帶風光美，三亞的落日更美，你們想不想親眼目睹呢？輕聲讀第三——五自然段

【第2句】：日落的過程是有幾幅畫面組成的？讀一讀課文【第3句】：4自然段，找一找，按時間順序簡要地說一說。

板書：  像孩童

像燈籠

像跳水員

【第3句】：這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅呢？把他找出來讀一讀。

【第4句】：學生選讀交流

幫助理解第三幅：

（1）、你從哪里看出太陽很活躍？

（2）、這時候的太陽和第一幅相比，發生了什么變化？

（3）、在太陽的映照下，海水發生了什么變化？

（4）、太陽是怎樣落水的？

【第5句】：有感情地朗讀課文【第3句】：4自然段

【第6句】：看到這么美的日落景象，我們不得不由衷地發出贊嘆——齊讀第五自然段

【第3句】：練習說話，總結全文

【第1句】：三亞落日的確很美，你們想不想來贊美它呢？請自選一幅，用“三亞落日，你（  ）”的格式說一段話。

２、小結：大自然懂得景象變化萬千，只要大家做生活中的有心人，仔細觀察，就一定也會發現更多的美。

【第4句】：作業

練習有感情地朗讀課文。

第三課時

教學要求：

練習背誦課文，總結課文，完成練習。

【第1句】：復習，總結

１、你最喜歡哪些描寫落日的句子，說說為什么喜歡。

２、自由朗讀課文

３、交流自己喜歡的句子，說說喜歡的理由。

【第2句】：指導背誦

１、朗讀課文，想象畫面。

２、選擇自己喜歡的畫面練習背誦。

３、指名背誦自己喜歡的畫面。

４、輕聲練習背誦全文，指名背誦。

【第3句】：遷移練習

以“三亞落日”寫一段話，選用課文中的詞語，從太陽、海水兩方面描繪，也可以選擇日落時的一個畫面描繪。

【第4句】：作業

１、摘錄課文中描寫落日的你喜歡的語句。

２、組詞

軟（    ）  淺（    ）  斂（    ）  玫（    ）

次（    ）  濺（    ）  劍（    ）  枚（    ）

丹（    ）  碩（    ）  悄（    ）  張（    ）

彤（    ）  領（    ）  消（    ）  漲（    ）

３、多音字組詞

悄 qiao （   ）

qiao （   ）

附板書：      【第2句】：三亞落日

像孩童

真有詩意 像燈籠

像跳水員

《三亞落日》的優秀教學設計

[設計理念]

新<<語文課程標準>>指出：要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本設計以此為立腳點，強調閱讀的個性化，讓學生在美文的熏陶中有獨到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達。

[教學目標]

【第1句】：引導學生抓住重點詞語和關鍵句子體會課文的意境。

【第2句】：感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來描寫景物及景物變化的方法。

【第3句】：能在讀熟、讀懂課文基礎上創造性的練習說話，寫導游詞提綱。

[教學具準備]

水彩筆、紙、多媒體課件

[教學過程]

（一）談話導入。

1．師：同學們，在以前我們學過了巴金爺爺的〈〈海上日出〉〉，知道日出非常的美、壯觀。其實日落也很富有詩意的，它一點也不比日出遜色，夕陽滑落的景觀可謂美妙絕倫！今天老師要和同學們一起來學習一篇有關日落的文章。

2．板書課題，學生齊讀課題2遍。

(二)教師配樂范讀全文。

（在舒緩、優美的鋼琴曲伴奏下，教師美讀全文，并要求學生）

【第1句】：標段落號。

【第2句】：喜歡的段落前做個記號。

(三)學生自由朗讀全文。要求：

【第1句】：不添字、不漏字。

【第2句】：喜歡的句子、段落多讀幾遍。

(四)生字抄寫練習。

1．教師在田字格內范寫濺、盞

2．學生在下發的作業中描紅。

(五)學習第二自然段。

【第1句】：自由讀課文，畫出作者描寫的三亞景物有那些？。

【第2句】：用簡單的線條畫出藍天、海水、白鷗、椰樹、細沙。

3．學生根據有關段落作畫。（要求學生用簡筆畫作圖）

4．、評畫。

(注意是否能畫出藍藍的天、藍藍的海、低翔的白鷗、碧玉般的樹冠、玉屑銀末般的細沙。)

【第4句】：感情朗讀有關反映畫面內容的句子。(最好要讀出作者在細沙上行走的感覺以及作者的感受)

(六)學習第四自然段。

【第1句】：學生感情朗讀。

【第2句】：出示本節的自學目標。

①感情朗讀自己喜歡的句子。

②邊讀邊想象夕陽滑落的過程，畫出描寫夕陽滑落動作的詞。

③教師出示一組動詞。

懸、入水、顫動、停住、下沉、蹦跳、收斂。

3．教師演示有關夕陽下滑的動畫（課件），邊演示邊出現相關的動詞。

4．按照詞在文中的.順序，讓學生講講落日的過程。

(七)做小導游。

【第1句】：編寫提綱，分小組互相討論，準備提綱。(教師簡要指導)

【第2句】：學生試演。(要求用上課文中學到的你認為優美的詞語或句子)

【第3句】：出現學生講的不熟練的地方，讓學生再讀課文的有關段落。

【第4句】：套入導游詞的有關格式，讓上來演示的學生帶上導游證

【第5句】：在多名學生中評選海南三亞十佳導游，并現場頒發證書。

(八)課外延伸。

1．教師小結，用上課文最后一句。

2．向提供學生關于海南三亞的一個網址、一本課外書。讓學生進一步去學習，去探究。

(九)課外作業。

回去向父母介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風情、遜色、驚訝等詞。