作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

猴子種樹公開課教案設計篇一

教學目標

1、有感情朗讀課文。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

1、明白猴子什么樹也沒種成的原因。

2、懂得做事要有自己的主見、有耐心，對所認定的目標，就要契而不舍，堅持不懈，不可半途而廢的道理。

第二課時 教學過程：

談話導入：引入“過五關，斬六將”的故事激發學生學習興趣。

一、復習字詞

1、出示帶拼音的詞語學生拼讀。

2、出示生字開火車讀。

二、板書課題，提出問題：

1.猴子都種了什么樹？2.結果怎樣？（學生回答，師板書：梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹 沒種成）

三、精讀感悟

（一）出示小組學習提綱

a、用自己喜歡的方式朗讀，小組選擇一次種樹過程學習。

b、用橫線劃出烏鴉、麻雀、杜鵑說的話，用波浪線劃出猴子想的和做的句子。

1、“你有這個耐心嗎？”誰來告訴大家“耐心”是什么意思？并用“耐心”這個詞語練習說一句話。

2、“梨五杏

四、杏四桃

三、桃三櫻二”是什么意思？

3、指導有感情朗讀。

4、總結式填空

猴子種樹，先是種了----，后不及，改種----，有等不及便改種----，還是等不及就種，結果-----也沒種成。

（二）學習第8、9自然段。

1、猴子種下櫻桃樹后，天天盼著櫻桃樹快快成活，可是呢？（櫻桃樹卻一直沒有成活），哪段可以看出（第8自然段）。

2、指導朗讀。

“左等右等”語速慢些表示等的時間長，“一直”讀得重些表現出猴子失望的心情。

3、為什么櫻桃樹卻一直沒有成活？（錯過了種樹的季節，還有水土、氣候的不適應等各種原因，使樹沒有成活，也正驗證了一句話“櫻桃好吃樹難栽，不下苦功得不來”。

4、故事的結局是什么？（猴子什么樹也沒種成。）同學們，請你想想：猴子白白浪費了這么多時間，什么樹也沒種成，他的心情會怎樣呢？（失望、傷心、難過等），請大家帶著失望的語調讀第9自然段。

四、分析猴子什么樹也沒種成的原因

1、這只猴子什么樹也沒種成，是它不夠勤勞嗎？哪一段可以看出（第1自然段可以看出猴子種下梨樹，又澆水又施肥），對呀！其實猴子很勤勞。

2、是那些鳥兒的話不對嗎？

3、對！是因為猴子（板書：沒耐心、無主見）才導致這樣的結果。

五、學了這篇課文你從中明白了一個什么道理？

1、指名回答

2、教師總結這篇課文告訴我們：要有自己的主見，無論做什么事只要認準目標，就要堅持不懈，不要半途而廢。

六、續編故事

4．每一個故事的結局都是不同的，每一個人對故事都有自己的理解，但這個故事告訴我們——。（出示道理學生齊讀。）

八、板書設計：

12、猴子種樹

梨樹

拔掉

杏樹

拔掉

沒有耐心

桃樹

拔掉

沒有主見

櫻桃 沒有成活

猴子種樹公開課教案設計篇二

教學目標: 1,認識10個生字,會寫8個生字.2,分角色朗讀,表演.弄清猴子種樹的過程,以及什么樹也沒種成的原因.3,教育學生做事要有自己的主見,對所認定的目標,就要鍥而不舍,堅持不懈,不可半途而廢.教學重點、難點: 1,分角色朗讀,表演.明白猴子什么樹也沒種成的原因.2,教育學生做事要有自己的主見,對所認定的目標,就要契而不舍,堅持不懈,不可半途而廢.一、復習導入。

1、師：上節課我們初步學習了《猴子種樹》這篇課文，這節課我們繼續學習這篇課文。

2、板書課題。12《猴子種樹》

3、齊讀課題。

4、復習詞語（先開火車認讀，然后拍手齊讀）。

猴子 烏鴉 麻雀 杜鵑 櫻桃 耐心 農諺 梨五杏四

杏四桃三 桃三櫻二

5、這課講了什么故事？請大家快速地讀課文。

二、初讀課文。

1、抓中心：這篇課文主要講了什么？

（1）這篇課文寫猴子對別人的話不假思索，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結果什么樹也沒有種成的故事。

（2）猴子種了一棵梨樹苗，梨樹苗快成活的時候，烏鴉對它說：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨樹，改種杏樹。喜鵲又對猴子說：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏樹改種桃樹，杜鵑說：“桃三櫻二。”猴子又拔掉桃樹改種櫻桃樹。最后，猴子什么樹也沒有種成。

2、師設問：為什么猴子什么樹也沒有種成？

三、講授新課。

（一）學習1——3自然段。

1、請大家看1——3自然段，說說猴子首先種了什么樹？

2、猴子是非常精心地照料梨樹苗的，課文是怎么描寫的？(板書：澆水

施肥)

3、正當梨樹快成活的時候，發生了一件什么事？請看課件：烏鴉和猴子的朗讀動畫。

烏鴉這段也讀得很好，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱。

“猴哥，猴哥”是喊的，要快讀，讀得好。讀出了勸說的語氣。

5、看課件：用“耐心”說話。

（1）讀這個句子。

（2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個詞語，“你有這個耐心嗎？”是什么意思？梨樹要五年才結果，你等不起的意思。

請同學們仿照這句用耐心說話：

6、農諺“梨五杏四”是什么意思？說說看。（梨樹要五年才能結果，杏樹要四年才能結果。）

改種）

8、朗讀指導：

“對”讀得快，五年太長，我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的。應該讀出猴子的急躁心情。9、1——3自然段分角色朗讀。

女孩子讀猴子，男孩子讀烏鴉，老師讀敘述部分。

（二）合作學習4——8自然段。

老師提出合作學習要求，出課件：合作學習要求

合作學習要求：

1、自讀（4---8）自然段。（體會猴子與小鳥的對話）

2、說話：

正當_______,____說：“_____________。”于是，就拔掉________改種____________。

檢查合作學習情況：

一）第4——8自然段。

1、一個同學按照句式要求說說4、5自然段。

2、出課件圖：桃子猴子與麻雀對話的動畫。板書：麻雀杏四桃三

3、分角色朗讀課文。

4、把猴子、杜鵑的話畫出來對讀。

二）檢查6、7自然段。

三）學習第8自然段。

1、猴子改種櫻桃樹，結果怎么樣？全班齊讀8自然段。（要讀出猴子失望的語氣）

2、猴子種梨樹、杏樹、桃樹都成活，為什么種櫻桃左等右等不見成活呀？

四、學習文章的最后一個自然段。

1、老師小結：因此，猴子什么樹也沒有種成。

2、課件：左等右等的課件。

3、齊讀最后一個自然段。（板書：一事無成）

五、總結全文，拓展延伸

（1）貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無所獲。

（2）我們做什么事情都要有耐心，自己看準的事，要堅持下去，一定能夠成功。

（3）做事要有主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。

六、課外作業。

收集農諺。

板書設計：

12、猴子種樹

澆水

施肥

一事無成沒有耐心

拔掉

改種

聽信人言

教案

猴 子 種 樹

舒

麗

霞

洛寧縣新宇小學 2024年4月

猴子種樹公開課教案設計篇三

教學目標

1.指導學生學會“澆水，施肥，拔掉，改種”幾個詞語。理解幾個農諺的意思。

2.正確流利地朗讀課文。會自己講這個故事。

3.明白做事要有自己的主見，對所認定的目標鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢的道理。

教學重難點

1.學會講這個故事。

2.明白猴子什么樹也沒種成的原因。

3.教育學生做事要有自己的主見，明白對認定的目標要堅持不懈的道理。

教學準備

課件

教學過程

一、談話激趣，導入新課。

同學們，你們都愛吃什么水果？最愛吃水果的小猴子就自己動手，種起了果樹。今天我們一起來學習《猴子種樹》的故事。

二、我們先來認識一下課文中的詞語。演示課件 學生反復讀，加深印象

三、老師講故事開頭。

重復猴子做的兩件事：澆水、施肥。

板書 澆水、施肥

教學澆和肥字，澆字進行換部首學新字，燒、曉、撓

四、老師引導講故事第一部分。

猴子種梨樹，烏鴉提建議，猴子聽從建議。強調猴子拔掉梨樹，改種杏樹。

板書 拔掉、改種

教學拔和改字

學生自己讀故事。

指名學生看課件講故事，老師指導。

（注意烏鴉說話的語氣，猴哥要喊得急切些，農諺要說出有經驗的語氣。猴子聽了烏鴉的話，不假思索就改變主意，心里想的話要說出說話的語氣來，比較肯定。）

逐步加大難度，填空講故事。

正當（）快成活的時候，一只（）對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種（）樹呢？有句農諺：（）。（）樹要等（）年才能結果，你有這個耐心嗎？”

猴子一想：（）。于是就拔掉（），改種（）。

五、學生用這個格式講第二、三部分的故事。

只要把幾個關鍵詞語換一下就行（換一種果樹，換一種鳥，換一句農諺）

六、補充故事的結尾。

七、討論：猴子什么樹都沒種成，他有什么想法呢？

猴子很后悔，后悔什么呢？造成猴子沒有水果吃的原因是什么？ 猴子不應該聽小鳥的話嗎？誰錯了，錯在哪兒？（猴子沒有主見）

八、拓展思維。

繼續講故事，用固定的格式。

正當猴子傷心的時候，一只狐貍跑過來對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么聽這些鳥兒們的話呢？俗話說：林子大了什么鳥都有。這些鳥兒不是來幫你的，是來害你的，你看，白忙活了一場吧。”

猴子一想：（）。于是就（）。

板書設計

澆水 施肥

拔掉 改種

主見

猴子種樹公開課教案設計篇四

教學目標: 1.有感情地朗讀課文。

2.分角色朗讀,表演.弄清猴子種樹的過程,以及什么樹也沒種成的原因。

3.教育學生做事要有自己的主見 ,對所認定的目標就要鍥而不舍,堅持不懈,不可半途而廢。教學重點：

分角色朗讀,表演.明白猴子什么樹也沒種成的原因。教學難點：

教育學生做事要有自己的主見 ,對所認定的目標,就要契而不舍,堅持不懈,不可半途而廢。教學準備: 圖片教具,課件。

教學過程：

一、導入

師：同學們,今天老師給大家帶來了一位朋友你想知道它是誰嗎？（出示教具圖片）小猴子特別喜歡吃水果，老師也帶來了，同學們能告訴小猴子都有哪些香甜的水果嗎？（出示水果的圖案）為了吃上這些美味的水果，小猴子決定種樹了。它種的怎么樣呢？下面我們就一起學習第8課《猴子種樹》（師生共書課題，學生齊讀課題）你們很熱情，今天小猴子把自己的三位好朋友帶給了我們，看一看都有誰？（出示第二張幻燈片）師：可是三個好朋友要考一考大家，同學們要不要挑戰一下（繼續第二張幻燈片）大家可真棒！那他們現在要加大難度，你們敢不敢繼續挑戰（出示三張圖片）同學們真有勇氣！現在老師要給這三個詞加一個小尾巴，讓我們再來讀一讀吧！（教師在三個詞與后面加問號）采用同桌互讀、指名讀、領讀、開火車讀。師：火車開得真是順暢呀！那同學們想知道為什么烏鴉他們會這么問嗎？答案就在我們的課文里，現在請同學們看大屏幕，我們一起來讀讀要求（展示課件3）學生大聲朗讀課文。師：好的，大家讀的非常好！猴子首先種了一棵什么樹呢？（切換課件4）好的，請同學來說一說，猴子是怎么種梨樹的呢？（學生舉手回答）可以看出這是一只怎樣的猴子呢？從哪里看出來的？澆水和施肥不僅要認識還要會寫（展示課件5：肥的書寫圖片）師：請大家觀察結構及部首（學生回答，教師范寫后，學生書寫，展示其中一個，找學生評價）這位同學評價的真到位，下面讓我們帶著這種認真的精神繼續學習課文吧（出示課件6）要求學生小組合作。師：大家都讀得很投入，下面我們來通過幾個小組角色來檢測一下吧（展示課件7、8、9，學生評價小組朗讀后，再有老師帶著大家進行角色扮演朗讀一下）師：大家有沒有聽到在幾只小鳥的對話里有三個特殊的四字詞語？（展示課件10，學生整體答出三個農諺）師：孩子們個個都是發現小能手，那我們還學過類似的《九九歌》，你們會背嗎？（學生整體背出）師：同學們的知識記得太牢固了，老師要給你們兩個大大的贊！再次回到課文，最后我們發現小猴子什么樹也沒種成。這是為什么呢？（出示課件11）誰能告訴小猴子答案呢？（展示課件12）師：同學們說的可真好，那現在你有什么話想要對小猴子說嗎？（展示課件13）師：聽了這么多好朋友的主意，小猴子終于開心地笑了!他說呀，要把這次種樹編成一個故事送給你們這些好朋友，咱們一起來聽一聽吧！（出示課件14）師：故事太精彩了！他們演的可真是太好了，看來我們要學習這次教訓呀（回到板書，把問號變成嘆號，學生齊讀）做事情要有耐心！等得及！不著急！師：最后老師有一句話要和同學們分享一下（展示課件15）全班齊讀一遍，希望同學們能把它用到我們的學習生活中，做一個有心人。師：今天的課就上到這，謝謝，下課。

猴子種樹公開課教案設計篇五

趙艷花

一、教材分析：

《猴子種果樹》是一篇寓意深刻，發人深省的童話故事，寫一只猴子因為沒有耐心，盲目聽信他人意見，不斷更改自己的種植計劃，最終什么樹都沒有種成。整篇課文圍繞猴子種果樹展開情節，先寫猴子怎樣種果樹，再寫猴子種果樹的結果。教育學生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。課文情節曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀、表演，從中理解深刻的道理。

二、學生分析

二年級學生已經具備了根據老師的提示進行課前預習的能力。能夠在老師的引導下進行分組討論自學。并且二年級的學生好奇心強，喜歡小動物，童話故事更能吸引他們，能在老師的幫助下總結、提升從童話故事中獲得的深刻道理。并在互助合作學習中增強了合作意識。

三、設計思路

1、注重朗讀感悟

“讀”是語文學習的重要手段，不同要求、不同形式的讀貫穿于整個課堂教學，有助于學生充分感悟語言文字蘊含的情感，并將之內化、積淀，從而形成良好的語感。在朗讀訓練的過程中，教師除了在朗讀方法上給予指導，朗讀過后的評價也應注重藝術性，這不僅對學生的朗讀活動進行評價、指導，而且激發學生向更高的朗讀目標努力。

2、先扶后放，合作學習

《語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學內容相近，敘述形式相似的段落時，采用“先扶后放”的教學方法，先由老師重點指導學習二、三自然段，再以小組合作的形式學習四、五、六、七自然段，然后全班交流評議。在這樣的教學過程中，既體現了教師的指導作用，也體現了學生的主體地位，學生學會了合作，學會了探究，評價的能力也得到了提高。

四、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、教育學生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。

五、教學重難點

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、讀懂反問句并能感悟文中的寓意。

六、教學準備

頭飾：猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑；幻燈片

七、教學過程

（一）聽《猴哥》音樂，導入新課

1、課前二分鐘播放《猴哥》，鈴響，問好

同學們，剛才這首歌大家都聽過吧，歌中的主人公是誰？它具有什么樣的特點？生舉手答，師總結。今天，老師也帶來了一只小猴子，（出示圖片）大家看這又是一只怎樣的小猴子呢？出示課題，齊讀課題，板書課題。

2、教學生字“種”，在寫的過程中，老師一緊張，忘了這個“種”字怎么寫，有誰告訴老師？（故意設疑，引起學生興趣，增強學生注意力）

二、檢查預習

1、復習生字

出示幻燈片，指名認讀，糾正讀音，齊讀。

2、檢查讀課文

開火車讀，指導讀通句子。

三、精講課文

1、看來同學們在家里已經非常認真地預習了這篇課文。（出示圖片）請看屏幕，觀察一下，圖上的猴子先種了一棵什么樹呢、他又是如何護理的呢？請同學們自讀課文的第一自然段，找出問題的答案。(體會到猴子想早日吃到梨子的急切心情。)試讀、齊讀。

2、正當梨樹成活的時候，一只烏鴉飛來了，（出示圖片）板書：烏鴉

它對小猴子說了些什么？自讀課文的第二自然段，用波浪線畫出烏鴉對小猴子說的話，畫出來的同學請舉手。指名同學讀。（出示圖片）指導朗讀，齊讀。板書“梨五杏四”，找同學站起來回答“梨五杏四”的意思，進行適當鼓勵。那么，小猴子又是怎么想的呢？自讀課文的第三自然段，用橫線畫出猴子是怎么想的？畫出來的同學坐好我就知道了。指名同學讀（出示圖片）,指導朗讀。總結：既然種梨樹比種杏樹多一年的時間，小猴子有那么急于想吃到梨子，它當然怎樣？------等不及。（找同學讀“怎么做的”）師板書。分角色朗讀二、三自然段。

桃三櫻二

拔 找同學解釋“桃三櫻二”的意思。齊讀對話內容，分排分角色朗讀。

四、總結全文，回顧課文內容。現在咱們找幾個同學上臺來表演一下這個故事好不好？臺下的同學當評委，看誰表演得最好？為什么？（注意：表演時要加上動作）

五、課外拓展

3、討論：當小猴子明白這個道理后，它又會怎么做呢？

六、板書設計

七、教學反思 “授人以魚不如授之以漁”，掌握良好的學習方法，能使學生主動獲取新知識，充分發揮學生的主動性和創造性，成為學習的主人。《猴子種果樹》這篇課文的2、3自然段與4、5自然段和6、7自然段的內容相近，結構相似。因此，教學中，我以2、3自然段的學習為例，教會學生學習的方法，然后讓學生小組合作學習，說說猴子為什么沒有種成果樹，最后落腳在有感情的分角色朗讀課文上，并讓學生互相交流評議，學生個個都成為了學習活動的參與者。朗讀時學生要求掌握的基本技能，是閱讀的基本任物之一，也是理解課文內容，領悟課文情感的重要手段。因此，我以朗讀貫穿于教學的全部過程，課前預習，上課伊始，我讓學生讀課文，力求全體學生把課文讀通讀順后再開講。教學過程中，我引導學生透過語言文字，感悟人物的內心世界，進而讓學生有感情地讀出人物對話，以朗讀的方式來檢驗學生是否讀懂了課文。使學生不僅深刻理解了課文內容，還豐富了自己的語言積累。

六、板書設計猴子種果樹

烏鴉

梨五杏四

拔

喜鵲

杏四桃三

拔

杜鵑

桃三櫻二

拔

櫻桃好吃樹難栽猴子種了一棵梨樹苗，天天澆水、施肥，等著將來吃梨子。

正當梨樹成活的時候，一只烏鴉“哇哇”地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？有句農諺，‘梨五杏四’。梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎？”

猴子一想：“對，五年是太長，我可等不及。”于是就拔掉梨樹，改種杏樹。

正當杏樹成活的時候，一只喜鵲“喳喳”地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種杏樹呢？有句農諺，‘杏三桃四’。杏樹四年才結果，你等得及嗎？”

猴子一想：“對，四年太長，我也等不及。”于是就拔掉了杏樹，改種桃樹。

正當桃樹成活的時候，一只杜鵑“咕咕”地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種桃樹呢？有句農諺‘桃三櫻二’。種桃樹再短也得三年才結果，你不著急嗎？”

猴子一想：“對，三年也太長，我還是等不及。”于是就拔掉桃樹，改種櫻桃樹。

猴子哪里知道，“櫻桃好吃樹難栽”，一連幾年都沒有載活。

就這樣，這只猴子什么樹沒種成。

猴子種樹公開課教案設計篇六

【教學要求】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會13個生字，其中田字格上面的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。

3．讀懂課文中的`反問句。懂得沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。

【教學重難點、關鍵】

1．圖文結合，理解課文內容。

2有感情地朗讀課文，感悟寓意。

【教學時間】：兩課時。

【教學設計】

第一課時

【教學目的】

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學會本課的生字。

3．初步理解課文內容。

【教具準備】

教學掛圖或投影片。

【教學過程】

一、導入。

1．今天，我們要來學，《猴子種果樹》的故事。

2．板書課題，齊讀課題。學習“猴”。

3．讀了課題，你有什么問題？老師在題目旁打上小問號。

二、初讀。

1．帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準，把句子讀通順。

2．再讀課文，畫出生字詞和小節號。

3．kejiaoshigenaiba

（出示）一棵澆水施肥哥哥耐心拔掉

gaiduanyanquejuanying

改變短諺語喜鵲杜鵑櫻桃

1.自讀生字詞。

2說說你在這些生字的音、形、義上有什么收獲？

3學生匯報、交流。

字音：

“施”：讀翹舌音。“耐”：讀鼻音。

“櫻”：讀后鼻音。“梨”：讀邊音。

“鵲”：韻母是ue,碰到q,u上兩點抹去。

“鵑”也是跟“鵲”的情況相似。

字形：

“澆”：右上沒有點。

“拔”：右邊是“友”上加一點，不是“發”。

字義：

“顆”：指的是比較圓潤、小的東西。

“棵”：專指修飾從地里長出植物。

4帶讀，指讀，開火車讀。

5去掉拼音指讀，齊讀詞語。

4．把生字帶到課文認真讀，把課文讀通順、流利。

5．（出示）你能把這些問句讀好嗎？

“你有這個耐心嗎？”

“你能等得及嗎？”

“你不著急嗎？”

1自讀。

2指讀，齊讀。

6．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

7．再指名分段朗讀課文。

三、初步了解課文大意。

1．通過讀，你有沒有不懂得詞語？（學生能自己解決的，就叫他反復讀，自己解決）

2．有些詞語我們放到第二節課去解決。

3．你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀給大家聽聽嗎？

4．生讀、交流。

5．這篇課文主要寫了一件什么事？

6．齊讀全文

四．教學生字。

1．分析字形。

“猴”：中間沒有一豎。

“歌”：上面的“可”沒有勾，而且要寫得小點。

2．指導寫字。

“澆”：最后一筆要舒展放縱。

“梨”：下面“木”的一橫要寫長，托住“利”。

“哥”：第六筆橫要寫長點。

“功”左邊的“工”略微往上寫一點。

3．生描紅，師巡視指導。

作業設計

一．畫去不正確的讀音。

梨（lini)樹耐（lainai)心

施(sishi)肥櫻（yingyin桃

二．看拼音寫詞。

houzijiaoshuishifeigaizheng

（）（）（）

badiaogegelishuchenggong

（）（）（）（）

三、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

【教學目的】

1．有感情地朗讀課文。

2．圖文結合，理解課文內容。

3．讀懂反問句并能感悟文中的寓意。

【教具準備】

教學掛圖、生字卡片。

【教學過程】

一、復習。

1．抽讀生字卡片。

2．課文主要講了一件什么事?

二．新授。

1．指明分段朗讀課文。

2．聽了課文，自己再讀讀課文，看看有哪些地方不太懂？

3．學生互相交流、討論。

4．你讀懂了什么？（一邊說一邊看掛圖）

5．有感情地朗讀課文。

三、指導表演。

1．自由組合來表演課本劇。

2．學生上臺表演。（可邊看書邊演，也可以背臺詞表演。）

四、小結。

1．讀了，演了這個小故事，你想對小猴說什么？

2．你從小猴身上知道了什么？

作業設計

一、比一比，組詞。

撥（）哥（）猴（）棵（）

拔（）歌（）侯（）顆（）

二、用直線將可以搭配的詞語連起來。

烏鴉咕咕梨樹四年結果

喜鵲哇哇杏樹三年結果

杜鵑喳喳桃樹五年結果

三、照樣子，寫句子。

例：你有這個耐心嗎？

你沒有這個耐心。

1．你不著急嗎？

2．你能等得及嗎？

三、請你把想對小猴說的話寫下來。

附：板書設計：

22．猴子種果樹

烏鴉-梨五杏四-拔

喜鵲-杏四桃三-拔

杜鵑-桃三櫻二-拔

“櫻桃好吃樹難栽”

沒有耐心，不能成功

猴子種樹公開課教案設計篇七

【教學目標】

．認識“猴、梨、將、諺、櫻”10個生字，會寫“拔、掉、杜、短、將、鴉、梨”8個字。認識“寸字旁”。

2．分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

3．教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。

【教學重點、難點】

．分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。

2．教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要契而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。

【教學時間】兩時

教學準備：生字卡片、多媒體

【教學過程】

第一時

一、談話激趣，導入新。

師：同學們，你們都愛吃什么水果？

師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵梨樹。

[板書題]師：“猴”是個生字，誰能說說可以怎樣記住它。

二、初讀文，根據自學提綱，自學生字。

（一）讀文識字，分組學習。

．用筆畫出不認識的生字，采用自己喜歡的方式識字，讀準字音，把文讀通順。

2．組內交流識字情況，教師巡視。

3、學生匯報識字的情況。

（1）新字的字形（2）形近字（3）多音字（4）反義詞

4．師：現在誰能把文讀下來了？愿意讀的起來。（生接龍讀文，其他生認真聽，然后師生共同評議。）

（二）讀文了解文內容。

．分組讀文，并說說文講了一什么事。

（1）這篇文寫猴子對別人的話不假思索，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結果什么樹也沒有種成的故事。

（2）猴子種了一棵梨樹苗，梨樹苗快成活的時候，烏鴉對它說：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨樹，改種杏樹。喜鵲又對猴子說：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏樹改種桃樹，杜鵑說：“桃三櫻二。”猴子又拔掉桃樹改種櫻桃樹。最后，猴子什么樹也沒有種成。

師設問：為什么猴子什么樹也沒有種成？

2．在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀，多讀讀。

3．讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點和不同點？

你有這個耐心嗎？

你能等得及嗎？

你不著急嗎？

教師引導學生反復讀以上句子，體會它們的異同。

三、鞏固識字、寫字。

[展示]

．整體觀察字形：

形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。

2．“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”，應一筆寫出。

五、六兩個豎筆，右邊比左邊稍長些。

3．與橫豎中線相關聯的筆畫，要著重觀察描摹。

“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。

四、作業。

生字、字詞，朗讀文。

第二時

一、復習導入，檢查朗讀。

（一）復習導入。

．開火車讀生字，檢驗生掌握知識情況。

2．說自己記字的方法。

（二）檢查朗讀。

二、自主研讀，理解體味。

個人自學，小組交流，集體學習。

．請大家看1——3自然段，說說猴子首先種了什么樹？（板書：梨樹）

出：梨子圖片

2、猴子是非常精心地照料梨樹苗的，文是怎么描寫的？（……又澆水，又施肥……）

3、正當梨樹快成活的時候，發生了一什么事？請看：烏鴉和猴子的朗讀動畫。

烏鴉這段也讀得很好，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱。

“猴哥，猴哥”是喊的，要快讀，讀得好。讀出了勸說的語氣。

（如生感受說得不到位，師指導朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語氣。“怎么、才能”應加重語氣，讀出強調的語氣。“五年”的“五”要拖長聲，“年”要重讀，讀出時間的漫長。“對”要讀出肯定的語氣，“太”應拖長音讀。）

、看：用“耐心”說話。

（1）讀這個句子。

（2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個詞語，“你有這個耐心嗎？”是什么意思？梨樹要五年才結果，你等不起的意思。

（3）設問：在哪些方面可以用耐心這個詞語呢？

寫作業需要耐心；事情多而雜的時候，需要耐心；我們學本領的時候需要耐心。如：我們學彈琴的時候，要有耐心才學得好。

請同學們仿照這句用耐心說話：

a、老師布置的作業有背書、寫話、讀書，寫字，我都一樣一樣耐心地做完了。

b、我常常犯錯誤，老師總是耐心地教育我。

（4）齊讀這一句話。

6、農諺“梨五杏四”是什么意思？說說看。（梨樹要五年才能結果，杏樹要四年才能結果。）

7、猴子聽了烏鴉勸告的話，猴子怎么想？怎么做？我們看本是怎么寫的？（對，五年太長，我也等不及。）于是就拔掉梨樹改種杏樹。（板書：杏樹）

8、：拔掉梨樹改種杏樹的錄相或圖片

9、“猴子一想”可理解為沒怎么想。人家說，馬上做。

0、朗讀指導：

“對”讀得快，五年太長，我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的。應該讀出猴子的急噪心情。

1、1——3自然段分角色朗讀。

2、總結本段學習方法。

（二）自主學習第4—7自然段。

（1）按學法，學習

4、自然段。

（2）按學法，學習6、7自然段。

（三）問：最后，小猴吃到水果了嗎？（生說小猴種樹的結果。）

（四）討論。

為什么小猴沒有種成樹？它應該怎么做才對？

小組討論，全班交流。

三、角色表演，加強理解，展示交流。

．自愿結合小組，分配角色，準備表演。注意：語言表達要到位，表情、動作要適當。

2．上臺表演，同學評價。

四、放飛想象，拓展思維。

五、作業。

回家給家長感情朗讀，或表演。

教學反思：本的2、3自然段與

猴子種樹公開課教案設計篇八

《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事，寫一只猴子因為沒有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹，最終一事無成的事。全文共有9個自然段，課文情節曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學中教師引導學生抓住動物的特點練習有感情地朗讀，注意讀出猴子急于吃果實而沒有一點耐心的情態，同時注意讀出三種鳥的語言特點，讓學生在朗讀中感悟課文內容。

教學過程中，以“導（引導：（1）猴子種了些什么樹？結果怎么樣？（2）為什么每當猴子種的書快成活時，都輕易聽信別人的話，把辛辛苦苦種的樹拔掉呢？））----說（小組合作交流說說“梨五杏四”“杏四桃三”桃三櫻二”是什么意思？“耐心”是什么意思？）----讀（分角色讀讀烏鴉、麻雀、杜鵑說的話，）-----疑（猴子為什么沒種成樹？）-----演（讓學生戴上動物頭飾表演猴子種樹的故事）”的.教學方法來讓學生學習課文，在學習過程中，教師啟發誘導，展開討論，尊重學生個性化的理解，對猴子的評價可以多元化。學生通過各種方式的朗讀、老師的引導、小組的合作交流、表演等，理解課文內容，感悟寓意。

通過學習，讓學生明白：貪圖眼前利益、一心想著省事的人，最終會一無所獲。我們無論做什么事，都要有耐心，要有自己的主見，堅持不懈，就一定會成功。讓學生以這個寓言故事來教育自己，使自己不犯類似猴子種樹這樣的錯誤。