六年的小學生活即將進入尾聲，在這兩千多個日日夜夜里，同學們相處在一起，有說有笑，有喜有鬧，不少往事我已淡忘，但那次辯論會的情景卻清晰地印在了我的腦海里，讓我難以忘懷。

那次辯論會的主題是“開卷是否有益”，認為“開卷有益”的是正方，認為“開卷未必有益”的是反方。我則擔當了一次正方的辯手。

上課鈴響了，隨著徐老師走向講壇的腳步，同學們都屏住了呼吸，只聽得見彼此的心跳聲。為了這次辯論，大家都做好了充分的準備，在那激動人心的一刻開始之前，大家的心情是可以想象的?！稗q論會開始！”隨著徐老師一聲令下，原本鴉雀無聲的教室頓時炸開了鍋。首先是舉手表決，表明自己支持哪一方，結果，大多數同學是支持反方，支持正方的人數卻寥寥無幾。作為正方辯手的我，心中不免有些緊張，因為對方陣營中不乏好手。當然，我方也不能退縮，決心以少勝多，這將是一場群雄爭霸的辯論會。

只見我方辯手黃明軒大步流星地走上臺，他整了整衣襟，定了定神，開始了這場辯論：“我認為開卷必有益，因為書是人類文明的‘長生果’……”他侃侃而談，雖說論據不太有力，但我們依然熱烈鼓掌，表示對他的支持。這時，反方的辯手沈雨若也從容地上了臺，她表情鎮靜地拋出了反方的觀點：“有些同學看了黃色書籍，并入了迷，這還能算有益嗎？”反方的同學聽了她的話，以一種挑釁的眼神看著我們，因為他們提出的問題非常棘手。而我方的同學以鼓勵的眼神望著我們，“哼！欺我無人！”幸好我有所準備，于是，我胸有成竹地走上講臺，清了清嗓子，調整好心態，放松心情，拿著發言稿，很有條理地發表了我的觀點。我剛說完，正方的同學就互相擊掌加油，我長長地舒了一口氣，有揚眉吐氣之勢。

這時對方又提出了一個新問題，答辯雙方越辯越烈。同學們都屏氣凝神地注視著雙方的辯手，空氣似乎凝固了，非常緊張，答辯中出現的錯誤也越來越多，我方不斷地抓住對方的破綻進行反駁，對方也不斷地抓住我方的漏洞進行反擊，雙方唇槍舌劍，各抒己見，猶如一場激烈的戰斗。有時雙方跑了題，還引得臺下同學哈哈大笑。徐老師只得提醒我們注意圍繞主題，雙方的辯手尷尬不已。臺下的同學為各自的辯手加油，助威。他們時而贊許，時而緊張，時而又開懷大笑，最后，我對“開卷有益”的論據作了概括：“書是智慧的結晶，書是歷史經驗的總結，書是社會生活的反映……

人欲成材，土欲濟世，務必開卷讀書！”下課鈴響了，徐老師對“開卷是否有益”的辯論會作了總結：“同學們讀書一定要讀好書，我們應該讀對自己有益的書，要喜歡讀書，愛讀書，讀書對我們有很大的幫助。所以，連起來就是讀書好，好讀書，讀好書。”

辯論會雖然未分出勝負，但我覺得勝負并不重要，重要的是通過這次活動提高了我們的辯論能力，鍛煉了口才，增長了知識，并使我們有了團結合作的意識，這真是一場難忘的辯論會??！