在陽(yáng)光燦爛的一天，我們班運(yùn)來(lái)了兩麻袋繩子，我們都好奇地圍著麻袋轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。這究竟是干什么的呢？頓時(shí)，我們的小腦袋里都充滿了一百個(gè)問(wèn)號(hào)。噢！我知道了，這些繩子是用來(lái)做“獅子頭”的，我看見(jiàn)過(guò)一些人拿著“獅子頭”做操過(guò)了。對(duì)！這些繩子一定用來(lái)做“獅子頭”的！果然，在下午第一節(jié)課我們就開(kāi)始做“獅子頭”了。老師先讓我們把桌子上的東西都放進(jìn)書(shū)包里，再把書(shū)包放在課桌里或課桌下，然后再把椅子搬到桌子上。

等我們都照著口令做完之后，老師又讓我們把那一圈圈繩子傳下去。“這些繩子是干什嗎的呀？”教室里就像放了一顆定時(shí)炸彈，炸開(kāi)了鍋。看著大家都議論著，我不禁為我自己知道答案而有些沾沾自喜。等大家都安靜下來(lái)以后，老師說(shuō)：“用繩子在椅子上繞150圈。”老師話音剛落，同學(xué)們立刻動(dòng)起手來(lái)，只可惜好景不長(zhǎng)，大多數(shù)同學(xué)都以失敗告終，而我的繩子卻像一條溫順的小蛇既聽(tīng)話速度又快，在椅背上繞來(lái)繞去。繞著繞著我就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)可以是繩子繞得更快的訣竅。好朋友有好方法就應(yīng)該跟好朋友分享。于是，我轉(zhuǎn)身將這個(gè)訣竅告訴了只繞了一兩圈的徐詩(shī)雯。這是，俞蝶發(fā)現(xiàn)我繞了這么多圈，就請(qǐng)我?guī)退@幾圈。于是，我就幫她繞了幾圈。幫完俞蝶的忙后，我又開(kāi)始繞自己的繩子了。

不一會(huì)兒，我的繩子就用完了，于是，我跑上去告訴老師，說(shuō)，我的繩子用完了。老師說(shuō)用兩圈做一個(gè)。我又高興地拿起一圈繩子回到座位上繼續(xù)做。一個(gè)好了，可是我的繩子沒(méi)了，我只好拿著只差一步之遙就可以完成的獅子頭上去，請(qǐng)老師幫我綁。老師邊綁邊開(kāi)玩笑地說(shuō)：“真笨，連個(gè)繩子也不會(huì)綁。”我尷尬的笑了笑。綁完繩子之后，我就把繩子的兩端剪開(kāi)。剪完后，我問(wèn)老師對(duì)不對(duì)？老師說(shuō)對(duì)。這時(shí)，隔壁班的周老師走了過(guò)來(lái)，她拿起一個(gè)我們已經(jīng)做好的獅子頭，看了一會(huì)兒，搖了搖頭，說(shuō)：“做錯(cuò)了!不是這樣做的！”說(shuō)完，周老師就把正確的制作方法告訴了郭老師。“那不會(huì)散嗎？”郭老師聽(tīng)后半信半疑地說(shuō)。“不會(huì)的！我們班都已經(jīng)做完了！”周老師肯定地回答。

什么?難道說(shuō)剛才的一切都白做了？我既不情愿的將這個(gè)問(wèn)題給肯定了下來(lái)。雖然如此，但我還是那做了兩圈繩子重新做。不一會(huì)兒，我又做完了，我拿著做好的東西給老師看，老師說(shuō)可以。回到座位上，我細(xì)細(xì)地打量著第二次做的“獅子頭”，我發(fā)現(xiàn)，第二次做的獅子頭雖然比上一次做的小，但它卻比上一次做得還要密。下課了，我算了算，我一共做了六個(gè)“獅子頭”。