“天王”小強給我的啟示小強曾是我班的四大天王之一。

對他來說，進出老師的辦公室算是家常便飯。剛接手的時候，我從他以前的班主任那里了解到情況，定下了對他的教育計劃，便有板有眼地進行起來。也許是剛換了個班主任，他也想好好表現，有個好的開始吧，開學的一段時間，他中規中矩的，帶給了我不少轉化成功的快樂。可是我高興得太早了。

過了一段時間，他又開始出現了不交作業的現象，數學老師反映他上課搗亂。對他該說的說了，該做的做了，他卻好像無動于衷。真的是爛泥扶不上墻嗎？我迷惑了，進而有些厭倦了。正當我為他傷腦筋的時候，學校交給我一個教研公開課的任務，為了寫出一個好的教案，我花了大量的時間找資料，設計教案，不厭其煩地修改。

我幾乎沒有時間再像開學時那樣抽時間對他進行個別的心理輔導了——反正對他下多大的工夫，對他多么細致地關心也沒有什么結果，就別耗費精力了吧。正在我忙得焦頭爛額的時候，我幸運地讀到了一個學生苓的日記。說幸運，是因為這篇日記讓我如此深切地明白教育是絕不可能一蹴而就的，而缺少一點點耐心，往往是教育功虧一簣的原因。

日記的原文是這樣的：“小強是我們班上喜歡調皮搗蛋、成績較差的學生之一。我個人平時對他很不滿意。開學的時候，他上課（語文課）比較認真，蘇老師也在上課時表揚過他。而我自己卻不以為然，覺得他是老師面前一套，老師背后一套，是裝模做樣騙老師的信任，狐貍尾巴遲早要露出來的。

果然，好景不長，什么不交作業，上課搗亂、說話，差不多又都有他的份了。我為自己眼光的‘厲害’沾沾自喜。可今天，我才知道，自己想錯了！由于明天上公開課，老師留了幾個干部下來，幫助做教具。小強（我覺得他死皮賴臉的）也留了下來，什么忙也不幫，坐在位子上看我們做，眼睛骨碌碌地轉，也不知道他打什么鬼主意。

一直忙到5點多鐘，那時，蘇老師說有事的同學可以先走。我媽媽應該早就在校門口等我了，現在，一秒鐘對我也很寶貴，說不定遲了一秒，我就得挨罵了。我立刻回到自己的座位上，收拾好東西。這時，小強急急忙忙地走過來，悄悄地可是用力地扯住了我的書包，小聲嘀咕著說：‘小苓，別走吧，很快就做完了，再做一會兒。

蘇老師明天就要用的！’說著，用乞求的眼光看著我。同學都4年多了，我還從來沒有看見過他這樣求人呢。我楞住了，心里不知是什么滋味。小強，他……我用了3秒鐘快速思考，眼光掃見蘇老師正埋頭苦干沒注意到我們，才脫口而出：‘我又沒說要走，我得等老師說做完了才走。

’小強這才松開手，笑了笑，顯出輕松的樣子。頓時，我心中的陰影像被一塊抹布抹掉了，我知道，我要重新來看小強。”可以想見我看了這篇日記之后的心情吧。感動，慚愧，內疚……心中真像打翻了五味瓶。

其實，想錯了的，何止是那些有偏見的“好孩子”？我不也大錯特錯了嗎？我幾乎想要放棄他呀！作為一個人們眼中的“差生”，他要下多大的決心，才能控制自己久以養成的壞習慣啊，而他從開學以來，已經持續了好多日子。我呢，自詡關心他要“改造”他的我，就因為他一時的反復，就灰心喪氣了！

作為一個渴望得到老師關愛的孩子，他多么希望幫助老師做一點力所能及的事情啊，而他在教室里眼巴巴地看著“好孩子”們為老師做事情，想要上前幫手卻害怕責罵的時候，我做了什么呢？我擔心時間太緊了做不好教具，我擔心教案是否爛熟于心，我可能還下意識地擔心他呆在教室里是為了搗亂……可就是沒有仔細看看他那對大眼睛，那對充滿了渴望的大眼睛里盛載的希冀：希冀老師的一點點溫和眼神，希冀老師的一句信任話語……

后記：兩年過去了，這個班的孩子們快樂的畢業了。小強和其他好孩子一樣順利的上了中學，常常來看我。反饋回小學的信息里，沒有他的任何不良記錄。而苓的日記本被我置于案頭，常常翻閱——前車之鑒，怎可忘懷？現在的我不會再為學生的反復行為感到疲累無望，那要歸功于小強和苓。