一、親人車禍去世的心情說說

1、爸爸明天一早就坐飛機走了，爸爸要去工作了。

2、人沒事，就是萬事平安。

3、美國有一本書叫《一片葉子落下來》，發(fā)行量已經(jīng)超過1800萬冊，非常適合3歲至9歲的孩子。這本書從一片葉子由春天的綠，到夏天的最為生機盎然，到秋天的紅橙，最后枯萎，離開樹枝，歸于大地的過程。告訴孩子，死亡是那么的自然，那么的美與平靜，我們?yōu)槭裁匆ε滤劳瞿兀课覀儜撓衲瞧~子一樣，因為自己曾經(jīng)是樹的生命的一部分而感到驕傲！

4、專家點評：讓孩子知道真實情況十分重要。不過，需要注意的是，要讓孩子知道父母不能談，并不是因為孩子的錯，而是父母為親人的過世而難過。最好讓情緒比較穩(wěn)定的親屬協(xié)助安撫孩子。等自己的情緒穩(wěn)定時，再來照顧、安慰孩子。

5、清明節(jié)將至，它不像別的節(jié)日那么喜慶，有許多好吃的食物和好玩的事情。清明時節(jié)雨紛紛，在這一天里大家用掃墓的方式抒發(fā)對故人的思念，空氣中彌漫著淡淡的憂傷。在這一天，死亡的話題通常不可回避。

6、跟你父母有什么關系啊？兩個地方的根本不用去的好不好

7、次日上午，平安人壽保險公司接到家屬報案，調(diào)查人員緊急趕赴事故現(xiàn)場，看到路邊護欄徑直從車頭穿透駕駛位，滿地都是汽車碎片，狀況慘烈。

8、在所有的離別中，親人的逝去會讓人更加地迷茫與絕望，看到曾經(jīng)熟悉的生命走到盡頭，記憶中與之一同經(jīng)歷的坎坷與幸福，在撕心裂肺的哭聲中再次浮上心頭。然而，在無盡的緬懷中，我們也明白：逝者已去，生者已矣。

9、人生就是這樣，想要擁有卻不能夠擁有，或許會使人們自暴自棄。

10、一夜思親淚，天明又復收。恐傷慈母意，暗向枕邊流。

11、“爸爸媽媽也會死嗎？”

12、國慶假期即將結(jié)束，王先生又將奔赴異地工作，在臨行的前一晚，王先生寫了一封信留給女兒。

13、原來，死是這么平常，重要的是珍存美好的情感記憶。

14、晚上，媽媽推開女兒臥室的門，看到女兒慌忙地把相冊關到抽屜里。她坐到女兒旁邊，看著女兒低著頭假裝在寫作業(yè)，但女兒眼里已經(jīng)有淚光打轉(zhuǎn)。

15、2024年因疫情原因，國慶節(jié)成了王先生春節(jié)后第一次的回家機會，本想陪家人高高興興過個節(jié)，誰知卻和女兒鬧了不愉快。

16、本書以艾瑪奶奶的愛貓思達的視角，通過一張張極具震撼力的黑白照片，講述了艾瑪奶奶從獲知身患絕癥，身體慢慢虛弱，到最后去世的這段時光。雖然病情日益惡化，面容日漸憔悴，但艾瑪奶奶始終樂觀、堅強，她珍重生命，正視死亡，珍惜與家人在一起度過的每一天，讓我們感受到了一個有韌度、有尊嚴的生命散發(fā)出來的光和熱。

17、在我們的生命和人生中，一些人注定很重要，一些人注定在我們的心中有著很重要的位置。我懷念我的父母，懷念和他(她)們在一起的時光！

18、這次親人的去世，讓我長這么大第一次真正感受到傷痛。意味著永遠的離別！三姐夫走好。

19、我爺爺去世的時候我送他了,就是沒有去殯儀館,孕婦的話,在我們那里就是去世的人沒火化之前,孕婦不能看到,火化以后就沒關系了

20、分析：對死亡產(chǎn)生恐懼時，有人希望“長生不老”。可你的這種說法，不僅沒幫孩子應對死亡問題，反倒讓他活在幻想中。

二、親人死亡的說說或心情

1、我覺得家里公公作為代表去就可以了，為什么非得讓婆婆去呢，都是做過大手術(shù)的人，應該慶幸恢復的不錯，不然因為這舟車勞頓的身體再有個啥毛病真是得不償失，況且家里又不是沒家長去

2、美國有一本書叫《一片葉子落下來》。這本書從一片葉子由春天的綠，到夏天的最為生機盎然，到秋天的紅橙，最后枯萎，離開樹枝，歸于大地的過程。告訴孩子，死亡是那么的自然，那么的美與平靜，我們?yōu)槭裁匆ε滤劳瞿兀课覀儜撓衲瞧~子一樣，因為自己曾經(jīng)是樹的生命的一部分而感到驕傲！

3、20世紀末，臺灣學校廣泛開展生命教育活動，并把2001年定為臺灣的“生命教育年”。目前，臺灣小學沒有專門開設“生命教育課”，但開展了相關的生命教育活動，內(nèi)容包括兩方面：“生命的旋律”和“溫馨你我他”。在“生命的旋律”教學單元中，由教師講解有關生命起源的問題；“溫馨你我他”的教學，則主要是通過課外活動來完成。臺灣中學普遍開設正規(guī)的“生命教育課”，編制了生命教育教材及“生命教育教師手冊”。

4、媽媽是孩子的整個世界，可當世界失去光明的時候，孩子該怎樣面對被黑暗籠罩的一切......

5、往日情深，像一幅畫卷展現(xiàn)在我腦海用，你永遠活在我的心中朋友。

6、樓主，我也是山東的，我就沒聽過說親家去世，另一方親家要去吊唁。去是出于情分，不去是本分。兩方包括你的母親都要照顧到

7、刺痛過后，是王先生對女兒深深地愧疚。

8、德國人對孩子的教育不回避陰暗面也是教育改革的產(chǎn)物。20世紀90年代，德國推出了“基礎教育課程改革綱要”，使教材內(nèi)容適應社會發(fā)展。現(xiàn)在的多種課本中，不僅有“陽光”的內(nèi)容，還有涉及社會“陰暗面”如種族歧視、違法犯法等課題，其宗旨是引導學生思考和解釋各種社會現(xiàn)象。

9、女兒這學期成績有所下滑，王先生本想借學習的話頭關心關心女兒。

10、此外，學校還經(jīng)常組織青少年到法庭參觀，并旁聽審訊現(xiàn)場。此舉意在不刻意保持學生們心靈的“純潔”，不回避讓學生了解社會的丑惡現(xiàn)象。這樣一來，學生們不會與社會隔離，也會對社會產(chǎn)生深入了解，以防一旦接觸社會，看到某些陰暗面后感到茫然若失，無所適從。

11、要做一個好的陪伴者和傾聽者

12、到南京時，有朋友約去游逛，勾留7了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房8陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖9；頗躊躇10了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　?/p>

13、王先生有個疼愛的女兒，就要上初中了。為了給孩子創(chuàng)造更好的條件，三年前王先生主動申請了公司在外地的駐點項目，雖然辛苦，但能有項目獎金和派駐補助，這是一筆不小的額外收入。

14、王先生已經(jīng)記不得多久沒聽到女兒叫自己“老爸”了，也很久沒聽到女兒這么歡快的笑聲了。此時，王先生躺在宿舍的單人床上，思緒卻早已飛回了溫暖的家。

15、當孩子問及“死亡”是什么，你該怎么回答？

16、一位從來沒有過接觸的親人去世了，心里卻很難受，希望他一路走好，在天堂永遠微笑。

17、親人的去世，是多少賠償金都無法彌補的。希望此事告一段落，逝者安息，生者勇敢生活。我們會盡全力幫助你的女兒和母親。安息。

18、善待每一位親人，珍惜相處的每一天，不要等到失去后才嘆息之前怎么沒有好好珍惜！現(xiàn)在開始害怕聽誰說他親人去世的消息，像我如此感性的人，真的接受不了。

19、可如今，獨自一人徘徊在旋轉(zhuǎn)木馬旁，卻隨淚水一同，模糊了，兒時有你陪伴的記憶。

20、“什么死呀活呀，你懂啥”

三、親人出車禍了想發(fā)表說說

1、@soul10088：

2、親人逝去的悲痛需要時間去慢慢沖淡，而對于女兒，父親的去世似乎是她這個年齡不能接受的事實，每天除了上學就是把自己悶在屋里。

3、誰支持你都沒有用其實如果是我一定不會讓母親去但是如果不去以后日子沒完沒了想想還是去吧多注意下孩子我覺得必須去畢竟出生以來姥姥帶了半年那是一定有感情的如果姥姥沒有帶過那就真心沒有必要去畢竟死者為大

4、一夜思親淚，天明又復收。恐傷慈母意，暗向枕邊流。

5、我的奶奶去世的時候我初當時聽到之后整個腦子都暈暈的，感覺像飄在空中，還有點耳鳴，然后自我否認親人已經(jīng)去世的事實，始終沉浸在傷心的氛圍中，后來慢慢走出來，這大概就是我的記憶

6、時間煮雨，我們的結(jié)義金蘭之情已深不可分，卻要感受不能在同月同日死的節(jié)哀順變。

7、故事記錄了湯米·狄波拉和外婆、曾外婆之間的生活點滴，展現(xiàn)了祖孫三代人互相關愛、其樂融融的生活，是狄波拉童年的真實寫照。樓下的外婆總是很忙碌，但是樓上的外婆卻只能終日躺在床上，因為她已經(jīng)是位九十四歲高齡的老人了。湯米很愛他的兩個外婆，并且特別喜歡和她們在一起的日子。

8、前幾天爸爸有些話可能說得有點重，爸爸向你道歉。爸爸不是想管教你，只是想和你聊聊天，就像朋友一樣。小雪已經(jīng)是大姑娘了，有自己的想法和小秘密了，爸爸會尊重你，只是希望你有困惑的時候可以和爸爸說說，畢竟爸爸也是從你這個年齡過來的，可以給你一些建議，你覺得呢？

9、“死亡”這個話題必須面對，但在孩子不同的年齡，生命教育的方式也有所不同。

10、他們已經(jīng)具備一定的獨立性，和成年人一樣有悲傷的情緒。這時，你就不要拐彎抹角，用比喻舉例混過去。面對孩子提出的問題，用科學的角度，讓他們以科學的眼光來看待這件事。可以帶他們?nèi)プ匀徊┪镳^，科技館，看看人是如何出生、長大、老去、死亡，平靜地告訴他們，他們就不會害怕，反而會欣然接受。

11、死亡本身并不可怕，可怕的是我們竟毫無準備。所以，是時候讓孩子了解生命的由來與歸屬了。作為家長，我們需要及時解答孩子對死亡的困惑，疏導負性的情緒，幫助他們形成對疾病、衰老和死亡的正確認知。

12、親人離世時，家屬感到非常痛苦，號啕大哭，流淚不止，反而是正常的居喪反應中比較好的情況。一方面表明他們已接受親人離世的現(xiàn)實，另一方面悲傷的宣泄也有助于他們更快地調(diào)整過來。悲傷的持續(xù)期通常自喪親1周后開始。當時看上去情緒“正常”并不等于不悲傷難過。喪事過后，賓客散去，才是居喪者更需要關注和陪伴的時候。

13、我覺得lz根本就沒get到你媳婦生氣的點，你媳婦是怨你在她最無助的時候沒及時出現(xiàn)在她身邊，你還跟她來那兒說這個去不了，那個去不了。我就不信你要是早在你媳婦身邊，跟她面對面說清楚，如果真如之前所說的lz母親身體不好，不能遠行，你媳婦要是還能堅持就邪門了。

14、我想到一個,樹欲靜而風不止,子欲養(yǎng)而親不在!所以我們要,好好珍惜現(xiàn)在特有的時間,不要等親人不在了,后悔都來不及了

15、英國：體驗遭遇損失和生活方式突變有關聯(lián)的復雜心情，非常情況下把握住對情緒的控制力度。

16、女兒的眼淚又掉了下來，但似懂非懂的眼神里已經(jīng)少了些許悲傷，多了些許光彩，點頭道：“嗯”。

17、同一片天空，同一個城市。一邊在哭泣，因為親人的去世。一邊在微笑，因為找到了另一半。而我是兩邊的參與者。很想安慰卻發(fā)現(xiàn)自己組織不出語言，很想說堆祝福語最后只有默默看著。原來，我是這么的不會說話。

18、觀點二：支持樓主讓媽媽過去的

19、面對“死亡”這個必須面對但誰都不愿意提及的話題，大人們應該如何跟孩子溝通？

20、第一次親人去世是姐姐，逝于車禍，由于從石家莊往回趕，沒見到最后一面，很遺憾，第二次親人去世是大娘，逝于癌癥，此時坐在大娘棺材旁，心里有一種說不出的感覺，生離死別的感覺真的挺不好的，愿大娘與姐姐在天堂安好。現(xiàn)在是晚上11:

四、親人車禍離世悲痛的句子

1、出車禍了，我好像掉頭的蒼蠅到處亂撞，內(nèi)心是無比的恐懼和悲傷，老天，這么不幸的事情，就怎么臨到我的身上。

2、親愛的,這個時候老人家特別傷心,一定要多安撫她,這個時候你一定要轉(zhuǎn)移她的注意力說一些開心的事情,就不要再提這種傷心事行了。

3、有時，我們可以借助書籍，從另一個角度向孩子詮釋“生命”與“死亡”的意義。

4、不過，你要記住，和孩子們表達“死亡”的言論時，千萬不要去嚇孩子，不要讓他們對死亡產(chǎn)生過度恐懼感。

5、我們這里風俗是不去好像也沒問題，但樓主的情況不同，你們那里風俗如何不重要，關鍵是你媳婦認準了公婆應該去，如果不去，以后她會時時翻舊賬，將來你盡孝的時候估計她也會有心結(jié)。至于孩子，如果有人照顧，還是去吧，你媳婦剛沒了娘，別在這個時候找她不痛快了

6、爸爸這幾年沒能陪在你身邊，但你知道爸爸是最愛你的對吧，別怨爸爸。爸爸在外地工作賺錢，也是為了咱家能有更好的生活，為了給你將來創(chuàng)造更好的條件。爸爸過幾年就調(diào)回來了，到時候咱們一家人就一直在一起了，好不好。

7、如倘若我們認為，孩子比成人更脆弱，我們自然就會努力蒙上孩子的眼睛、捂住孩子的耳朵、淡化孩子的心里感受。

8、他不覺得悲，但心中又不知是什么滋味，然而他忽而明白了：他現(xiàn)在心里早就麻木了！他嚼著口中的菜，卻覺得那菜似是泥做的，但要真是泥做的，也應該有些泥滋味吧！

9、孩子是肯定要去的，親姥姥去世，孩子怎么能不去呢？我們這邊也是對方父母肯定要去的，這可是親家啊，是一家人！身體確實不便的話，提前安排好住行，親家婆都這樣了，還計較那些嗎？你媳婦該有多悲痛啊！

10、布魯諾的爺爺過世了，他以為那只是一場把爺爺“藏起來”的游戲。可是爺爺離開他的時間越來越長，剛開始布魯諾還有點生氣，后來他想起了許多跟爺爺有關的事情，覺得胸口有點痛。但隨著時間的流逝，胸口的痛慢慢消失了……

11、那年冬天，祖母死了，父親的差使1也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪2回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉3的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”

12、專家點評：簡單明了的解釋是必要的，不過，照顧到孩子心里的感受更重要。可以給孩子一個表達“傷心”的機會，舉行葬禮是一個不錯的想法。還可以耐心、仔細地聽他說說自己對小貓的感情，對小貓的懷念等。孩子這樣做，就會把美好的種子播種在自己的生命中。

13、這里是幾位父母和專家的一些建議，或許可以給你一些幫助。

14、爸爸車福突然過世的心情短語，爸爸車禍矣然過世對一個家庭來說，真是塌天大禍，痛不欲生，萬憤悲痛，。

15、小孩的外祖母去世，孩子為什么不能參加，難不成孩子是石頭縫里蹦出來的，沒有姥姥哪里來的媽媽。這是血緣關系來這兒放的，又不是說讓孩子守靈，去看看都不行嗎，都說小孩容易看到臟東西，你就不能給孩子戴個符嗎，就算帶符去，孩子的媽媽也不會反對的，我看樓主不想讓孩子去怎么給我一種孩子不是他媽親生的感覺，就跟要害孩子似的，敢問哪個媽會這么想不開的。

16、女兒不說話，眼里的淚水已經(jīng)要控制不住的滴下來。

17、原上草，露初曦。舊棲新垅兩依依。空床臥聽南窗雨，誰復挑燈夜補衣。

18、“那天，我家的貓死了，兒子跑來問我：它怎么了?它死了以后去哪兒了?看得出來他很傷心，我該怎么做才能幫助他?”佳旭媽媽

19、一場意外，永遠無法兌現(xiàn)承諾

20、天有不測風云，這些事是誰會愿意誰能想到的呢？失去了那個曾經(jīng)我們天天一起快樂生活的人，這怎能不讓人難過，可是我們還能做什么呢？只能帶著他的期望慢慢走下去。

五、親人面臨死亡難過的說說

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2、媽媽拍著女兒的后背安慰著，她知道女兒不是在意爸爸沒有兌現(xiàn)承諾，而是想要爸爸“回來”，想要一家人在一起！

3、可如今，路過你的窗前，我再也看不見那張，微笑著的，安祥的臉。

4、可女兒一聽學習直接炸了：“我的家長會從來都是媽媽參加，我的功課也只有媽輔導，你從來都沒管過我的學習！”

5、近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著他的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸14提筆，諸多不便，大約大去之期15不遠矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見

6、據(jù)報道，德國柏林的一所小學邀請殯儀館的工作人員來課堂上講述人死時會發(fā)生的事情。講完后，孩子們輪流扮演角色，模擬諸如父母因車禍身亡時如何應對。該校老師說，通過這樣的課程，孩子們體驗了突然成為孤兒的感覺，這有助于他們體驗遭遇不幸時的復雜心情，以及怎樣控制情緒。像這樣的挫折模擬情景和角色扮演在德國的學校中十分常見。

7、就讓我們堅強起來，失去了一個人，至少還有其他人，不會讓我們覺得寂寞的！

8、分析：如此說，讓孩子可以接受，而且那種親人之間愛的連接可以傳達。但一段時間后，孩子也會有疑問，為什么我不能去見奶奶，爺爺為什么還不回來，為什么不來跟我們一起？這時候，我們就開始抓狂了……

9、“爸爸雖然不在了，但爸爸的保險賠下來一大筆錢，這些錢都是爸爸留給你上學、結(jié)婚用的。等你上初中，以后上高中、上大學還有結(jié)婚的時候，每當你進入新的人生階段，都能感受到爸爸在你身邊。爸爸最希望的就是看到小雪健康快樂的長大，你說對嗎？”

10、lz老爸去就可以了，因為隔得遠，親家應該也沒啥來往也沒有好親，lz老婆說叔伯姨姑這些都是有血緣關系的親人，從小一起長大有感情基礎，當然會里里外外幫忙了，至于一歲多的小屁孩還是不去為好，雖然姥姥帶了一段時間感情好，但是姥姥現(xiàn)在已經(jīng)走了，不存在見不著孫子不瞑目，且一歲多的小孩子對于生離死別壓根就沒有概念，去了還會添亂，至于有人說會看到不干凈的東西，所以就更沒必要去了

11、“爺爺想奶奶了，他去很遠的地方，去和奶奶會面了，暫時回不來了。”

12、教育部門認為，這門課程將幫助孩子們“體驗遭遇損失和生活方式突變有關聯(lián)的復雜心情”，并且學會在各種“非常情況下把握住對情緒的控制力度”。

13、“就知道你這丫頭憋著后邊這句呢，知道了，爸保證。”

14、在英國，皇家學院于1976年建立了死亡教育機構(gòu)，開設了遠程教育課程。1988年教育改革方案出臺后，其中包括“死亡和悲哀”等學習項目，健康教育的標準也包括了“死亡和喪失”課程，為年齡低至11歲的兒童開設內(nèi)容與死亡有關的課程。教育部門認為，這門課程將幫助孩子們“體驗同遭遇損失和生活方式突變有關聯(lián)的復雜心情”，并且學會在各種“非常情況下把握住對情緒的控制力度”。

15、大難不死，必有后福。第二次生命，來之不易，好好珍惜。

16、沉默了一會，媽媽輕聲說：“想爸爸了？”

17、我也是山東的，一般這種情況婆家人是要去的，親家就是親戚啊，平時有公事都要走動的，去世這么大的事不去真的好嗎？樓主作為兒子更多的考慮，是自己的親媽，兒子孝順是好事，但是老婆親媽去世也就去一次，盡量克服一下困難，還是去比較好，婆婆身體比較差，可以選擇買軟臥，多休息，下了火車直接包車會快點，去了人多可以有搭把手帶孩子的。去了老婆心里痛快了不會拿這個事來吵架。樓主還是權(quán)衡一下利弊吧

18、很多人都會忌諱在幼兒面前提及“死亡”這個話題，有的跟幼兒解釋死了就是去了很遠很遠的地方，有的則采取回避態(tài)度或是隱瞞事實。久而久之，“死亡”在幼兒眼里就變得非常神秘。如何讓孩子理解死亡，如何向孩子詮釋“生命”與“死亡”的意義。

19、人不要等明天，因為沒有人知道自己有沒有明天。

20、在英國，皇家學院于1976年建立了死亡教育機構(gòu)，開設了遠程教育課程。1988年教育改革方案出臺后，其中包括“死亡和悲哀”等學習項目，健康教育的標準也包括了“死亡和喪失”課程，為年齡低至11歲的兒童開設內(nèi)容與死亡有關的課程。