摧毀三觀的電影說(shuō)說(shuō)匯聚3篇
龍的傳人 教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的龍的傳人 教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
龍的傳人 教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】：掌握本文5個(gè)生字及課文中的成語(yǔ)。
【第2句】：了解龍到底是什么？為什么中國(guó)人以龍的傳人自稱(chēng)。
【第3句】：掌握前后相互照應(yīng)的特點(diǎn)與作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
【第1句】：為什么中國(guó)自稱(chēng)為龍的傳人。
【第2句】：了解前后相互照應(yīng)的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集有關(guān)龍的成語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一課時(shí)
【第1句】：游戲?qū)?/p>
剛過(guò)完快樂(lè)的寒假，同學(xué)們肯定收獲多多，那么我們就一起來(lái)玩一個(gè)游戲（成語(yǔ)接龍），但每個(gè)成語(yǔ)中必須含有一個(gè)“龍”字。
剛才我們講了這么多含有龍的成語(yǔ)，那同學(xué)們文案你所了解的“龍”。
在十二生肖中，龍也深受人們的喜愛(ài)，那龍到底是什么呢？同學(xué)們你們想了解嗎？今天我們就來(lái)共同探討。（開(kāi)書(shū)）
【第2句】：學(xué)習(xí)生字新詞
【第1句】：用自己喜歡的方式閱讀課文。
【第2句】：學(xué)習(xí)匯報(bào)
你從課文中了解到了什么？
課文中有幾個(gè)自然段？
【第3句】：學(xué)習(xí)生字
教師出示課文中的5個(gè)生字，指名學(xué)生讀并組成詞語(yǔ)。
出示成語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)明自己的理解并造句。
至高無(wú)上：地位極其崇高，沒(méi)有比它更高的。
呼風(fēng)喚雨：原指神仙、道士呼風(fēng)喚雨的法力，比喻能夠支配自然或社會(huì)的力量。
龍飛鳳舞：龍?jiān)陲w騰，鳳在歡舞，形容書(shū)法遒勁生動(dòng)，也可指書(shū)寫(xiě)十分潦草難認(rèn)。
龍騰虎躍：像龍一樣飛騰，像虎一樣跳躍，形容動(dòng)作矯健靈活，也形容奮發(fā)有為。
【第3句】：討論分段
再次讀課文，并試著分結(jié)構(gòu)段，寫(xiě)出段意。
一段（1）： 講龍深受人們的喜愛(ài)。
二段（2～6）：講龍到底是什么？
三段（7）： 中國(guó)龍的象征含義。
【第4句】：齊讀課文加深理解。
【第5句】：作業(yè)
抄寫(xiě)生字，運(yùn)用成語(yǔ)說(shuō)話
二課時(shí)
【第1句】：學(xué)習(xí)導(dǎo)入
【第1句】：默寫(xiě)課文的生字，成語(yǔ)。
【第2句】：出示詞語(yǔ)，指名讀。
【第2句】：學(xué)習(xí)課文一部分
【第1句】：電腦出示教師收集到的有關(guān)龍為圖案設(shè)計(jì)的工藝品，壁畫(huà)裝飾。學(xué)習(xí)第一段。
【第2句】：龍深受人民的喜愛(ài)，那龍到底是什么泥？課文哪一部分講了這一內(nèi)容。（二部分）
【第3句】：學(xué)習(xí)2～6段
【第1句】：默讀課文，找出有關(guān)龍的傳說(shuō)。
【第2句】：龍為什么備受中國(guó)人尊敬？找出文案齊讀，用“之所以……是因?yàn)椤?/p>
【第3句】：龍的形象被誰(shuí)專(zhuān)用？在老百姓心中怎樣？“至高無(wú)上”同義詞。（至高至上）
【第4句】：分角色讀這一部分。
【第4句】：學(xué)習(xí)第三部分
【第1句】：齊讀這一部分。
【第2句】：中國(guó)人為什么自稱(chēng)為龍的傳人？齊讀。
【第3句】：課文中有幾次出現(xiàn)“龍的傳人”分別出現(xiàn)在文章的什么地方。（開(kāi)關(guān)與結(jié)尾）
【第4句】：齊讀開(kāi)頭與結(jié)尾。
這種寫(xiě)法叫做前后相互照應(yīng)，討論這種寫(xiě)法有什么作用？（強(qiáng)調(diào)升華主題）
【第5句】：反饋
【第1句】：齊讀課文，學(xué)習(xí)了本文你有什么收獲？
【第2句】：摘抄摘錄好詞佳句。
【第6句】：總結(jié)
龍向征著我們中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求，所以我們也自稱(chēng)為“龍的傳人”，現(xiàn)在我們以一首《龍的傳人》歌來(lái)結(jié)束全文。（用電腦下載歌曲，學(xué)生一起唱）
【第7句】：作業(yè)
搜集有關(guān)龍的工藝品。
龍的傳人 教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時(shí)
【第1句】：教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】：通過(guò)學(xué)生在生活中收集龍的資料及圖片工藝品，啟發(fā)學(xué)生了解龍的形象是中國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的。
【第2句】：通過(guò)欣賞歌曲《龍的傳人》，體驗(yàn)歌詞內(nèi)容。欣賞卡通片《七龍珠》，進(jìn)一步了解龍的故事。
【第2句】：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
【第1句】：了解有關(guān)龍的成語(yǔ)，并能說(shuō)出他們表示的意義。
【第2句】：欣賞龍的工藝品，初步了解祖國(guó)文化的博大精深。
【第3句】：教學(xué)準(zhǔn)備：
故事、音樂(lè)
【第4句】：教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入新課
師問(wèn)：小朋友們，你們都知道龍是一個(gè)什么樣的動(dòng)物嗎？在我們的祖國(guó)到處都有一些關(guān)于龍的故事，龍的歌曲，還有些什么呢，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生回答：……
師：那我們今天就和老師從這幾個(gè)方面來(lái)了解以下龍吧！
（出示課件：分出龍的知識(shí)、龍的歌曲、龍的成語(yǔ)、龍的故事、龍的電影、龍的工藝品）
（二）、分塊和學(xué)生探討
【第1句】：龍的知識(shí)
龍是中國(guó)的吉祥物，是中華民族的象征。龍什么是樣子的。身體成長(zhǎng)型，有鱗、有角，會(huì)飛、會(huì)游泳。（教師借助多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生出示文字說(shuō)明。并出示龍的圖片。）
學(xué)生根據(jù)圖片的龍，說(shuō)一說(shuō)龍還有其他的什么特點(diǎn)。
【第2句】：龍的歌曲
聽(tīng)賞歌曲《龍的傳人》
讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)，了解為什么我們把自己說(shuō)成是龍的傳人。
【第3句】：龍的成語(yǔ)
講述龍的成語(yǔ)：如龍馬精神、龍爭(zhēng)虎斗、龍肝鳳髓等成語(yǔ)的意義。
多媒體出示成語(yǔ)，提出問(wèn)題。
進(jìn)行小組間的比賽
【第4句】：龍的故事
講述《龍母廟》、《九龍泉》的故事。
教師出示多媒體展示，讓學(xué)生欣賞《九龍泉》故事的圖片。
口述《龍母廟》故事內(nèi)容。
學(xué)生觀看《九龍泉》故事的圖片，自己講述故事給同學(xué)聽(tīng)。
【第5句】：龍的電影
觀看電影《七龍珠》
放映影片《七龍珠》
觀察影片中的神龍是什么樣子的。
【第6句】：龍的工藝品
欣賞卡通的龍、泥塑的龍、九龍壁、龍頭風(fēng)箏、龍的蠟染畫(huà)
借助多媒體展示出作品
觀察作品中的龍有什么共同點(diǎn)，什么不同點(diǎn)。并自己創(chuàng)造一條自己的龍。
（三）總結(jié)、下課。
教學(xué)反思：
龍是我國(guó)特有的動(dòng)物形象，是中國(guó)的象征。本課內(nèi)容符合二年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特征，并且具有很強(qiáng)的民族色彩。《龍的傳人》這課主要使學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。我用一首——王力宏的《龍的傳人》FLASH導(dǎo)入了本課。音樂(lè)由輕到強(qiáng)，震撼人心。有些會(huì)唱的學(xué)生已經(jīng)跟著音樂(lè)輕輕哼了起來(lái)，我索性走到學(xué)生中間，帶領(lǐng)學(xué)生一起放聲歌唱了起來(lái)，直觀的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，給予了他們一定的思維空間。另外，我還播放了一段學(xué)生喜愛(ài)看的《七龍珠》的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生看的津津有味。在課堂中，我還為學(xué)生提供了大量關(guān)于龍的'精美畫(huà)面與剪紙，學(xué)生看得很認(rèn)真，還不時(shí)發(fā)出“哇——哇——”的聲音，說(shuō)明他們很欣賞、很佩服。美術(shù)課上大量的畫(huà)面是學(xué)生所需要的，直觀的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生有一個(gè)形象的感受。特別是龍，這種在生活中所不能看到的事物，更是需要教師提供大量的畫(huà)面來(lái)滿足學(xué)生的好奇心、求知欲。為整堂課起到了一個(gè)很好的推動(dòng)作用
第二課時(shí)
【第1句】：教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】： 通過(guò)欣賞學(xué)唱歌曲《龍的傳人》，嘗試體驗(yàn)歌詞內(nèi)容。
【第2句】： 欣賞有關(guān)龍的藝術(shù)作品，初步了解祖國(guó)文化的博大精深。
【第2句】：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
【第1句】： 能運(yùn)用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
【第2句】： 培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
【第3句】：教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂(lè)、歌曲
【第4句】：教學(xué)過(guò)程：
（一）、組織教學(xué)
【第1句】：師生問(wèn)好歌
【第2句】：聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)
（二）聽(tīng)賞歌曲：
【第1句】：初聽(tīng)：同學(xué)們今天我們一起來(lái)欣賞一首歌，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)。（教師播放張明敏演唱的《龍的傳人》）
【第2句】：你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？誰(shuí)能告訴老師，這首歌曲的名字叫什么？出示課題《龍的傳人》
【第3句】：復(fù)聽(tīng)：你聽(tīng)到歌曲中都唱到了什么？換了演唱者，歌曲給你帶來(lái)了什么不同的感覺(jué)？（播放王力宏演唱的《龍的傳人》）
（三）、學(xué)唱歌曲：
同學(xué)們你們喜歡這首歌嗎？那我們今天就來(lái)學(xué)唱一下。（聽(tīng)唱法）
1）請(qǐng)幾位同學(xué)有感情的朗讀歌詞，
2）跟著錄音輕聲模唱，
3）跟著錄音一起唱。
【第2句】：教師與學(xué)生一起對(duì)龍的故事、文化進(jìn)行探索和了解。
1）欣賞色彩、造型各異，適合學(xué)生年齡的表現(xiàn)龍的作品。
2）啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：龍的角、身軀、爪、鱗、尾巴各像什么動(dòng)物？
3）引導(dǎo)學(xué)生從資料中獲知：角似鹿、頭似蛇、眼似兔、頸似蛇、腹似蜃、鱗似魚(yú)、爪似鷹、掌似虎……
4）為學(xué)生介紹龍的名稱(chēng)：有鱗者為蛟龍、有翼者為應(yīng)龍、有角者為角龍、無(wú)角者為蝎龍、未升天者為婚龍、好水者為晴龍、好火者為火龍、善吼者為鳴龍……
【第3句】：跟隨錄音演唱《龍的傳人》
（四）、總結(jié)、下課。
教學(xué)反思：我覺(jué)得二年級(jí)的藝術(shù)內(nèi)容很廣。想要給學(xué)生一杯水，自己一定要做好許多準(zhǔn)備工作。比如：在教《十二生肖》中龍的傳人這一單元時(shí)。說(shuō)是我在教學(xué)，還不如說(shuō)是和小朋友一起學(xué)。因?yàn)樾∨笥颜襾?lái)的一些資料，有的的確是我所不了解的。通過(guò)和他們討論、聽(tīng)他們講解、我們都知道了：龍的樣子；龍的起源；龍的多種稱(chēng)謂；還和他們一起熱鬧的討論“世界上真的有龍嗎？”這些環(huán)節(jié)都是以小朋友為中心的，我就象是一個(gè)學(xué)習(xí)的人。當(dāng)然，在聽(tīng)賞歌曲時(shí)，我還是幫了他們好多忙的。尤其是今天在學(xué)唱歌曲《龍的傳人》時(shí)，小朋友們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下又唱又跳，在讓孩子們聽(tīng)歌曲是運(yùn)用了兩位不同風(fēng)格的演唱者的演唱，然學(xué)生更好的感受歌曲所表達(dá)的情感。這樣在孩子的頭腦中已形成初步的體驗(yàn)，在學(xué)唱歌曲時(shí)都很投入，因此本節(jié)課的唱歌教學(xué)任務(wù)圓滿的完成了。
龍的傳人 教學(xué)設(shè)計(jì)3
【第1句】：教學(xué)目標(biāo)
【第1句】：初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動(dòng)物原型與象征意義。
【第2句】：通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生與人合作，小組探究學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)塑造一個(gè)龍的新形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
【第3句】：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)龍的精神，樹(shù)立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過(guò)集體完成一件美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
【第2句】：重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)龍的欣賞，創(chuàng)作一條有個(gè)性的龍，并因我們是龍的傳人而榮。
難點(diǎn)：如何讓學(xué)生感受到我們是龍的傳人，正確看待我們的傳統(tǒng)文化。
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動(dòng)物的圖片、水彩筆或油畫(huà)棒。
（教師）課本及相關(guān)圖片資料。
【第3句】：教學(xué)過(guò)程
【第1句】：談一談，引出《龍的傳人》。
（1）提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)龍嗎，能用你的語(yǔ)言給同學(xué)形容一下嗎？
你知道有關(guān)龍的故事嗎？文案你最喜歡的故事。
（2）引出：龍的文化、歷史，“龍生九子”的傳說(shuō)，我們是龍的傳人。
【第2句】：找一找，龍的形象特征。
龍是中國(guó)古人對(duì)魚(yú)、鱷、蛇、馬等動(dòng)物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。
（1）請(qǐng)學(xué)生找一找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動(dòng)物的特征？
（2）你還在哪里見(jiàn)到過(guò)龍的形象：展示、交流、豐富感性體驗(yàn)。
【第3句】：議一議，富有個(gè)性的龍。
（1）“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺(jué)得龍還有其它動(dòng)物的一些特征嗎？
（2）根據(jù)你的思考你能用上其他動(dòng)物的一些特征來(lái)創(chuàng)造一條，你心目中的龍嗎？
【第4句】：畫(huà)一畫(huà)，寄托美好心愿。
（1）根據(jù)你的理解和想象，創(chuàng)編你心目中的龍。
（2）自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)審美情趣，寄托自己美好的愿望。
【第5句】：展示評(píng)價(jià)、審美提高。
自我評(píng)價(jià)、同學(xué)建議、教師點(diǎn)評(píng)，體驗(yàn)審美情趣，感受小組合作的樂(lè)趣。
課后：布置學(xué)生畫(huà)畫(huà)龍舟賽。
《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的北師大版五年級(jí)龍的傳人教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
第一課時(shí)
【第1句】：教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】：通過(guò)學(xué)生在生活中收集龍的資料及圖片工藝品，啟發(fā)學(xué)生了解龍的形象是中國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的。
【第2句】：通過(guò)欣賞歌曲《龍的傳人》，體驗(yàn)歌詞內(nèi)容。欣賞卡通片《七龍珠》，進(jìn)一步了解龍的故事。
【第2句】：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
【第1句】：了解有關(guān)龍的成語(yǔ)，并能說(shuō)出他們表示的意義。
【第2句】：欣賞龍的工藝品，初步了解祖國(guó)文化的博大精深。
【第3句】：教學(xué)準(zhǔn)備：
故事、音樂(lè)。
【第4句】：教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入新課
師問(wèn)：小朋友們，你們都知道龍是一個(gè)什么樣的動(dòng)物嗎？在我們的祖國(guó)到處都有一些關(guān)于龍的故事，龍的歌曲，還有些什么呢，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生回答：……
師：那我們今天就和老師從這幾個(gè)方面來(lái)了解以下龍吧！
（出示課件：分出龍的知識(shí)、龍的歌曲、龍的成語(yǔ)、龍的故事、龍的電影、龍的工藝品）
（二）、分塊和學(xué)生探討
【第1句】：龍的知識(shí)
龍是中國(guó)的吉祥物，是中華民族的象征。龍什么是樣子的。身體成長(zhǎng)型，有鱗、有角，會(huì)飛、會(huì)游泳。（教師借助多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生出示文字說(shuō)明。并出示龍的圖片。）
學(xué)生根據(jù)圖片的龍，說(shuō)一說(shuō)龍還有其他的.什么特點(diǎn)。
【第2句】：龍的歌曲
聽(tīng)賞歌曲《龍的傳人》
讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)，了解為什么我們把自己說(shuō)成是龍的傳人。
【第3句】：龍的成語(yǔ)
講述龍的成語(yǔ)：如龍馬精神、龍爭(zhēng)虎斗、龍肝鳳髓等成語(yǔ)的意義。
多媒體出示成語(yǔ)，提出問(wèn)題。
進(jìn)行小組間的比賽
【第4句】：龍的故事。
講述《龍母廟》、《九龍泉》的故事。
教師出示多媒體展示，讓學(xué)生欣賞《九龍泉》故事的圖片。
口述《龍母廟》故事內(nèi)容。
學(xué)生觀看《九龍泉》故事的圖片，自己講述故事給同學(xué)聽(tīng)。
【第5句】：龍的電影
觀看電影《七龍珠》。
放映影片《七龍珠》。
觀察影片中的神龍是什么樣子的。
【第6句】：龍的工藝品
欣賞卡通的龍、泥塑的龍、九龍壁、龍頭風(fēng)箏、龍的蠟染畫(huà)。
借助多媒體展示出作品。
觀察作品中的龍有什么共同點(diǎn)，什么不同點(diǎn)。并自己創(chuàng)造一條自己的龍。
（三）總結(jié)、下課。
教學(xué)反思：
龍是我國(guó)特有的動(dòng)物形象，是中國(guó)的象征。本課內(nèi)容符合二年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特征，并且具有很強(qiáng)的民族色彩。《龍的傳人》這課主要使學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。我用一首——王力宏的《龍的傳人》導(dǎo)入了本課。音樂(lè)由輕到強(qiáng)，震撼人心。有些會(huì)唱的學(xué)生已經(jīng)跟著音樂(lè)輕輕哼了起來(lái)，我索性走到學(xué)生中間，帶領(lǐng)學(xué)生一起放聲歌唱了起來(lái)，直觀的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，給予了他們一定的思維空間。另外，我還播放了一段學(xué)生喜愛(ài)看的《七龍珠》的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生看的津津有味。在課堂中，我還為學(xué)生提供了大量關(guān)于龍的精美畫(huà)面與剪紙，學(xué)生看得很認(rèn)真，還不時(shí)發(fā)出“哇——哇——”的聲音，說(shuō)明他們很欣賞、很佩服。美術(shù)課上大量的畫(huà)面是學(xué)生所需要的，直觀的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生有一個(gè)形象的感受。特別是龍，這種在生活中所不能看到的事物，更是需要教師提供大量的畫(huà)面來(lái)滿足學(xué)生的好奇心、求知欲。為整堂課起到了一個(gè)很好的推動(dòng)作用。
第二課時(shí)
【第1句】：教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】： 通過(guò)欣賞學(xué)唱歌曲《龍的傳人》，嘗試體驗(yàn)歌詞內(nèi)容。
【第2句】： 欣賞有關(guān)龍的藝術(shù)作品，初步了解祖國(guó)文化的博大精深。
【第2句】：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
【第1句】： 能運(yùn)用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
【第2句】： 培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
【第3句】：教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂(lè)、歌曲。
【第4句】：教學(xué)過(guò)程：
（一）、組織教學(xué)
【第1句】：師生問(wèn)好歌
【第2句】：聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)
（二）聽(tīng)賞歌曲：
【第1句】：初聽(tīng)：同學(xué)們今天我們一起來(lái)欣賞一首歌，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)。（教師播放張明敏演唱的《龍的傳人》）
【第2句】：你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？誰(shuí)能告訴老師，這首歌曲的名字叫什么？出示課題《龍的傳人》。
【第3句】：復(fù)聽(tīng)：你聽(tīng)到歌曲中都唱到了什么？換了演唱者，歌曲給你帶來(lái)了什么不同的感覺(jué)？（播放王力宏演唱的《龍的傳人》）
（三）、學(xué)唱歌曲：
同學(xué)們你們喜歡這首歌嗎？那我們今天就來(lái)學(xué)唱一下。（聽(tīng)唱法）
1）請(qǐng)幾位同學(xué)有感情的朗讀歌詞。
2）跟著錄音輕聲模唱。
3）跟著錄音一起唱。
【第2句】：教師與學(xué)生一起對(duì)龍的故事、文化進(jìn)行探索和了解。
1）欣賞色彩、造型各異，適合學(xué)生年齡的表現(xiàn)龍的作品。
2）啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：龍的角、身軀、爪、鱗、尾巴各像什么動(dòng)物？
3）引導(dǎo)學(xué)生從資料中獲知：角似鹿、頭似蛇、眼似兔、頸似蛇、腹似蜃、鱗似魚(yú)、爪似鷹、掌似虎……
4）為學(xué)生介紹龍的名稱(chēng)：有鱗者為蛟龍、有翼者為應(yīng)龍、有角者為角龍、無(wú)角者為蝎龍、未升天者為婚龍、好水者為晴龍、好火者為火龍、善吼者為鳴龍……
【第3句】：跟隨錄音演唱《龍的傳人》
（四）、總結(jié)下課。
教學(xué)反思：我覺(jué)得二年級(jí)的藝術(shù)內(nèi)容很廣。想要給學(xué)生一杯水，自己一定要做好許多準(zhǔn)備工作。比如：在教《十二生肖》中龍的傳人這一單元時(shí)。說(shuō)是我在教學(xué)，還不如說(shuō)是和小朋友一起學(xué)。因?yàn)樾∨笥颜襾?lái)的一些資料，有的的確是我所不了解的。通過(guò)和他們討論、聽(tīng)他們講解、我們都知道了：龍的樣子；龍的起源；龍的多種稱(chēng)謂；還和他們一起熱鬧的討論“世界上真的有龍嗎？”這些環(huán)節(jié)都是以小朋友為中心的，我就象是一個(gè)學(xué)習(xí)的人。當(dāng)然，在聽(tīng)賞歌曲時(shí)，我還是幫了他們好多忙的。尤其是今天在學(xué)唱歌曲《龍的傳人》時(shí)，小朋友們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下又唱又跳，在讓孩子們聽(tīng)歌曲是運(yùn)用了兩位不同風(fēng)格的演唱者的演唱，然學(xué)生更好的感受歌曲所表達(dá)的情感。這樣在孩子的頭腦中已形成初步的體驗(yàn)，在學(xué)唱歌曲時(shí)都很投入，因此本節(jié)課的唱歌教學(xué)任務(wù)圓滿的完成了。
《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì)
《龍的傳人》凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感的文章，教材通過(guò)對(duì)龍的傳說(shuō)、龍?jiān)谥袊?guó)人心中的地位以及龍的象征意義的描述，下面給大家分享《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎借鑒！
《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì)1
課文內(nèi)容概述：
龍是中華民族的象征。它的圖形和文字，在很早就已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)了，在我國(guó)出土的大量甲骨文中，就頻繁出現(xiàn)"龍"字以及龍的圖案，并在紅山和良褚文化中出土龍形玉器。在中國(guó)人的心目中，龍是威力無(wú)比、無(wú)所不能的，龍被看作是至高無(wú)上的權(quán)力的象征。在老百姓的眼中，龍象征著自由歡騰和完美。中國(guó)人長(zhǎng)自稱(chēng)為“龍的傳人”。
教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】：通過(guò)欣賞相關(guān)的龍的圖片，啟發(fā)學(xué)生了解龍的形象是中國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的。歷史發(fā)展到今天，龍已經(jīng)成為炎黃子孫的精神寄托，是中華民族的象征，象征著人們對(duì)自由和完美的向往和追求。
【第2句】：通過(guò)對(duì)龍的相關(guān)知識(shí)的了解（成語(yǔ)、活動(dòng)），拓寬孩子的知識(shí)面，體驗(yàn)成功的喜悅。
【第3句】：欣賞學(xué)唱歌曲《龍的傳人》，嘗試體驗(yàn)歌詞內(nèi)容，欣賞龍的藝術(shù)作品，初步了解祖國(guó)文化的博大精深。
【第4句】：學(xué)習(xí)課文首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn)：自讀課文，體會(huì)“龍到底是什么”。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
【第1句】：導(dǎo)入
【第1句】：老師邀請(qǐng)了一位特殊的客人來(lái)到我們的教室，出示“龍”的圖片。強(qiáng)調(diào)龍（dragon）是中華民族的文化標(biāo)志，炎黃子孫、華夏兒女都是龍的傳人。
【第2句】：提問(wèn)：你對(duì)“龍”了解嗎？這個(gè)世界上是否真的有龍存在？在“龍”的身上你可以看見(jiàn)哪些動(dòng)物的影子？你知道“龍”的身世之謎嗎？圍繞以上問(wèn)題師生共同展開(kāi)討論。
【第2句】：自學(xué)課文，結(jié)合課文內(nèi)容文案“龍到底是什么”？
【第3句】：欣賞
【第1句】：你在哪些地方曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)龍的影子呢？學(xué)生首先展示在生活中收集到的一些龍的圖片或資料。你知道哪些與龍有關(guān)的民間活動(dòng)？有那些以“龍”命名的地名？有哪些與龍有關(guān)的藝術(shù)品？
【第2句】：老師出示一些資料，讓學(xué)生圍繞它們分別才用了哪些藝術(shù)手段展開(kāi)討論，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生了解龍的形象是中國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的。歷史發(fā)展到今天，龍已經(jīng)成為炎黃子孫的精神寄托，是中華民族的象征。
【第4句】：文案跟龍有關(guān)的活動(dòng)
【第1句】：賽龍舟
【第2句】：舞龍燈
了解一些民間的習(xí)俗
【第5句】：你還知道哪些跟龍有關(guān)的故事或成語(yǔ)
【第1句】：學(xué)生簡(jiǎn)介自己以有的知識(shí)
【第2句】：觀看視頻，拓展學(xué)生的知識(shí)面
【第6句】：學(xué)唱歌曲《龍的傳人》
第二課時(shí)
【第1句】：指名聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
數(shù)不勝數(shù) 龍騰虎躍 龍飛鳳舞 翻江倒海 呼風(fēng)喚雨
金龍獻(xiàn)瑞 至高無(wú)上
【第2句】：再讀課文，感悟課文開(kāi)頭結(jié)尾的寫(xiě)法：
首尾呼應(yīng)，使課文結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，完整，給讀者留下更加深刻的印象。
開(kāi)頭：“提起龍，中國(guó)人莫不引以為自豪，有時(shí)還自稱(chēng)為“龍的傳人”。”
結(jié)尾：……所以中國(guó)人常常自稱(chēng)為“龍的傳人”。
【第3句】：比一比，誰(shuí)積累的成語(yǔ)多。
【第4句】：反復(fù)誦讀課文，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。
【第1句】：梳理課文：遠(yuǎn)古時(shí)期的龍是怎么樣的？
【第2句】：宋代的龍又是怎樣的？
【第3句】：中國(guó)人眼中的龍是怎樣的？在統(tǒng)治者和老百姓的心目中，龍有什么不一樣的意義？
【第4句】：西方的龍是怎樣的？
《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】：默讀，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。
【第2句】：發(fā)現(xiàn)開(kāi)頭與結(jié)尾的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
【第3句】：學(xué)會(huì)本課生字詞。積累與“龍”有關(guān)的成語(yǔ)。
【第4句】：引導(dǎo)學(xué)生使用小“金鑰匙”——自測(cè)閱讀質(zhì)量。
教學(xué)重點(diǎn)：理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法
教學(xué)媒體：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
【第1句】：激情導(dǎo)入
【第1句】：播放歌曲《龍的傳人》片斷
【第2句】：你知道這是一首什么歌嗎？（龍的傳人）
板書(shū)課題
【第3句】：看到課題我能提出什么問(wèn)題？
（龍的傳人指的是誰(shuí)？）（為什么稱(chēng)為龍的傳人）（龍是什么樣的）
【第4句】：導(dǎo)入課題：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《龍的傳人》
【第2句】：初讀課文，了解文章大意。
【第1句】：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通文案。
學(xué)生自由讀文，教師巡視并把學(xué)生讀錯(cuò)的音板書(shū)在黑板上，集體糾正字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞，用你喜歡方式解決，如果解決不了，可以向大家提出來(lái)，共同研究。
【第2句】：檢查自學(xué)情況2
（1）認(rèn)讀生詞
（2）試著聯(lián)系課談自己對(duì)這個(gè)詞的理解
（3）指名讀課文，思考：課文圍繞龍講了幾部分內(nèi)容。
（A、中國(guó)人與龍的關(guān)系。
B、龍到底是什么。
C、人們賦予龍的意義。
D、為什么中國(guó)人稱(chēng)為龍的傳人。）
【第3句】：精讀課文，了解龍的樣子。理解龍的象征意義體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。
【第1句】：我們炎黃子孫總是稱(chēng)自己是龍的傳人，那龍道底是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第課文第二部分
【第2句】：龍是什么樣子
出示：唐宋以后，才逐漸形成我們今天看到的龍的形象。宋代畫(huà)家董羽認(rèn)為，龍集九種動(dòng)物的特征于一身：“角似鹿，頭似牛，嘴似驢，眼似蝦，耳似象，鱗似魚(yú)，須似人，腹似蛇，足似鳳。”這里所描繪的龍，已經(jīng)接近現(xiàn)在我們所看到的龍的圖案了。
引讀：龍，威力無(wú)比，無(wú)所不能，它……
學(xué)生接讀
出示：到了今天，我們都知道，龍不是一種真實(shí)存在的動(dòng)物，它只存在于中國(guó)人的想象和傳說(shuō)中。——龍不是真實(shí)存在的動(dòng)物，存在于人們的想象和傳說(shuō)中，是遠(yuǎn)古時(shí)期人們的精神寄托。
【第3句】：龍?jiān)谥腥A民族中，它象征著什么？為什么龍受到民族的崇敬？
自由讀第【第4句】：【第5句】：6自然段。
第4自然段：龍?jiān)谥袊?guó)人的心目中是威力無(wú)比、無(wú)所不能的。
A、指名讀
B、三國(guó)中曹操這是說(shuō)龍的：
龍能大能小，能升能隱：大則興云吐霧，小則隱介藏形；升則飛騰于宇宙之間，隱則潛伏于波濤之內(nèi)。方今春深，龍乘時(shí)變化，猶人之得志而縱橫四海。
第5自然段：龍被看做是至高無(wú)上的權(quán)力象征，皇帝自認(rèn)為是“真龍?zhí)熳印?/p>
圖片
第六自然段：龍?jiān)诶习傩招哪恐校欧N動(dòng)物特點(diǎn)為一身，象征自由歡騰和完美。
指名讀，補(bǔ)充成語(yǔ)
【第4句】：為什么中國(guó)人常常自稱(chēng)為龍的傳人。
【第5句】：學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的方法
【第1句】：朗讀開(kāi)頭和結(jié)尾
【第2句】：讀后你發(fā)現(xiàn)什么
【第6句】：拓展
感受龍文化的博大精深
《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【第1句】：教材分析：
這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感的文章，教材通過(guò)對(duì)龍的傳說(shuō)、龍?jiān)谥袊?guó)人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國(guó)人民對(duì)自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。
【第2句】：學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂(lè)。
【第3句】：教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。
【第2句】：學(xué)會(huì)本課生字詞。
【第3句】：學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
【第4句】：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
【第1句】：理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。
【第2句】：學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
【第5句】：教學(xué)準(zhǔn)備：
【第1句】：教師：錄音機(jī)錄音帶圖片課件
【第2句】：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。
【第6句】：教學(xué)過(guò)程：
（一）設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題
【第1句】：播放歌曲《龍的傳人》，教師問(wèn)：
①知道這首歌曲的名字嗎？
②關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。）
③誰(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？
【第2句】：過(guò)渡：中國(guó)人為什么要自稱(chēng)是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書(shū)課題。
[組織學(xué)生欣賞歌曲，交流課前通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料，這樣豐富了課程資源，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力，將課堂延伸至深課外，使其產(chǎn)生好奇心、求知欲，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
（二）、初讀課文，整體感知。
【第1句】：自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順文案，借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么？
【第2句】：教師出示含有本課生字的'詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。
【第3句】：討論交流課文主要寫(xiě)了什么？
[既提出了閱讀教學(xué)首要的、也是必要的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通文案。又抓住了重點(diǎn)設(shè)問(wèn)：課文主要寫(xiě)了什么？起到了牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。在此給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生充分享受個(gè)體認(rèn)知的快樂(lè)，意在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、獨(dú)立思考的品質(zhì)。]
（三）、細(xì)讀感悟，合作探究。
【第1句】：學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書(shū)上批注感悟，并把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。讀完后自己出題目檢測(cè)閱讀效果。
【第2句】：小組內(nèi)匯報(bào)交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，再文案從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問(wèn)題提出來(lái)和同學(xué)一起討論。互相交流題目檢測(cè)閱讀效果。
【第3句】：集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
（1）課件出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來(lái)的傳說(shuō)中的動(dòng)物。
（2）理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？
（3）①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語(yǔ)的意思。
②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。
③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)？
（4）討論文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)的好處是什么？體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
[在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上小組內(nèi)討論交流，為學(xué)生展示自我搭建平臺(tái)，為每一個(gè)學(xué)生展示自我創(chuàng)設(shè)平等的機(jī)會(huì)。教師點(diǎn)撥時(shí)抓點(diǎn)帶面，點(diǎn)上著力，次要內(nèi)容以讀代講，一帶而過(guò)。重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)品讀感悟，讓學(xué)生在研讀品味中生情，大手筆處理教材，以學(xué)定教。]
（四）、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)。
教師過(guò)渡：中國(guó)人自稱(chēng)是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝溃隳芡ㄟ^(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？
【第1句】：學(xué)生自由練讀。
【第2句】：指名讀喜歡的部分，師生評(píng)議。
【第3句】：播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。
[在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，受到情感熏陶的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將作者字里行間流露的深情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生與作者情感上的共鳴。使學(xué)生的民族自豪感得到培養(yǎng)。]
（五）、拓展延伸
搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專(zhuān)題讀書(shū)筆記。
[這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，是在學(xué)生深讀積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)提供一個(gè)空間，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)，體現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。]
反思：本節(jié)課圍繞“質(zhì)疑、解難，讀書(shū)、感悟，討論、交流”展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)歌導(dǎo)入，圖片展示，讓學(xué)生“樂(lè)中求知”，通過(guò)自讀感悟，小組合作交流，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)教師的相機(jī)點(diǎn)撥，又突出了重點(diǎn)。將以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想落到了實(shí)處。
《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】：掌握本文5個(gè)生字及課文中的成語(yǔ)。
【第2句】：了解龍到底是什么？為什么中國(guó)人以龍的傳人自稱(chēng)。
【第3句】：掌握前后相互照應(yīng)的特點(diǎn)與作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
【第1句】：為什么中國(guó)自稱(chēng)為龍的傳人。
【第2句】：了解前后相互照應(yīng)的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集有關(guān)龍的成語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一課時(shí)
【第1句】：游戲?qū)?/p>
剛過(guò)完快樂(lè)的寒假，同學(xué)們肯定收獲多多，那么我們就一起來(lái)玩一個(gè)游戲（成語(yǔ)接龍），但每個(gè)成語(yǔ)中必須含有一個(gè)“龍”字。
剛才我們講了這么多含有龍的成語(yǔ)，那同學(xué)們文案你所了解的“龍”。
在十二生肖中，龍也深受人們的喜愛(ài)，那龍到底是什么呢？同學(xué)們你們想了解嗎？今天我們就來(lái)共同探討。
【第2句】：學(xué)習(xí)生字新詞
【第1句】：用自己喜歡的方式閱讀課文。
【第2句】：學(xué)習(xí)匯報(bào)
你從課文中了解到了什么？
課文中有幾個(gè)自然段？
【第3句】：學(xué)習(xí)生字
教師出示課文中的5個(gè)生字，指名學(xué)生讀并組成詞語(yǔ)。
出示成語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)明自己的理解并造句。
至高無(wú)上：地位極其崇高，沒(méi)有比它更高的。
呼風(fēng)喚雨：原指神仙、道士呼風(fēng)喚雨的法力，比喻能夠支配自然或社會(huì)的力量。
龍飛鳳舞：龍?jiān)陲w騰，鳳在歡舞，形容書(shū)法遒勁生動(dòng)，也可指書(shū)寫(xiě)十分潦草難認(rèn)。
龍騰虎躍：像龍一樣飛騰，像虎一樣跳躍，形容動(dòng)作矯健靈活，也形容奮發(fā)有為。
【第3句】：討論分段
再次讀課文，并試著分結(jié)構(gòu)段，寫(xiě)出段意。
一段（1）： 講龍深受人們的喜愛(ài)。
二段（2～6）：講龍到底是什么？
三段（7）： 中國(guó)龍的象征含義。
【第4句】：齊讀課文加深理解。
【第5句】：作業(yè)
抄寫(xiě)生字，運(yùn)用成語(yǔ)說(shuō)話
二課時(shí)
【第1句】：學(xué)習(xí)導(dǎo)入
【第1句】：默寫(xiě)課文的生字，成語(yǔ)。
【第2句】：出示詞語(yǔ)，指名讀。
【第2句】：學(xué)習(xí)課文一部分
【第1句】：電腦出示教師收集到的有關(guān)龍為圖案設(shè)計(jì)的工藝品，壁畫(huà)裝飾。學(xué)習(xí)第一段。
【第2句】：龍深受人民的喜愛(ài)，那龍到底是什么泥？課文哪一部分講了這一內(nèi)容。（二部分）
【第3句】：學(xué)習(xí)2～6段
【第1句】：默讀課文，找出有關(guān)龍的傳說(shuō)。
【第2句】：龍為什么備受中國(guó)人尊敬？找出文案齊讀，用“之所以……是因?yàn)椤?/p>
【第3句】：龍的形象被誰(shuí)專(zhuān)用？在老百姓心中怎樣？“至高無(wú)上”同義詞。（至高至上）
【第4句】：分角色讀這一部分。
【第4句】：學(xué)習(xí)第三部分
【第1句】：齊讀這一部分。
【第2句】：中國(guó)人為什么自稱(chēng)為龍的傳人？齊讀。
【第3句】：課文中有幾次出現(xiàn)“龍的傳人”分別出現(xiàn)在文章的什么地方。（開(kāi)關(guān)與結(jié)尾）
【第4句】：齊讀開(kāi)頭與結(jié)尾。
這種寫(xiě)法叫做前后相互照應(yīng)，討論這種寫(xiě)法有什么作用？（強(qiáng)調(diào)升華主題）
【第5句】：反饋
【第1句】：齊讀課文，學(xué)習(xí)了本文你有什么收獲？
【第2句】：摘抄摘錄好詞佳句。
【第6句】：總結(jié)
龍向征著我們中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求，所以我們也自稱(chēng)為“龍的傳人”，現(xiàn)在我們以一首《龍的傳人》歌來(lái)結(jié)束全文。（用電腦下載歌曲，學(xué)生一起唱）
【第7句】：作業(yè)
搜集有關(guān)龍的工藝品。
《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【第1句】：教學(xué)目標(biāo)
【第1句】：初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動(dòng)物原型與象征意義。
【第2句】：通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生與人合作，小組探究學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)塑造一個(gè)龍的新形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
【第3句】：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)龍的精神，樹(shù)立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過(guò)集體完成一件美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
【第2句】：重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)龍的欣賞，創(chuàng)作一條有個(gè)性的龍，并因我們是龍的傳人而榮。
難點(diǎn)：如何讓學(xué)生感受到我們是龍的傳人，正確看待我們的傳統(tǒng)文化。
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動(dòng)物的圖片、水彩筆或油畫(huà)棒。
（教師）課本及相關(guān)圖片資料。
【第3句】：教學(xué)過(guò)程
【第1句】：談一談，引出《龍的傳人》。
（1）提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)龍嗎，能用你的語(yǔ)言給同學(xué)形容一下嗎？
你知道有關(guān)龍的故事嗎？文案你最喜歡的故事。
（2）引出：龍的文化、歷史，“龍生九子”的傳說(shuō)，我們是龍的傳人。
【第2句】：找一找，龍的形象特征。
龍是中國(guó)古人對(duì)魚(yú)、鱷、蛇、馬等動(dòng)物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。
（1）請(qǐng)學(xué)生找一找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動(dòng)物的特征？
（2）你還在哪里見(jiàn)到過(guò)龍的形象：展示、交流、豐富感性體驗(yàn)。
【第3句】：議一議，富有個(gè)性的龍。
（1）“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺(jué)得龍還有其它動(dòng)物的一些特征嗎？
（2）根據(jù)你的思考你能用上其他動(dòng)物的一些特征來(lái)創(chuàng)造一條，你心目中的龍嗎？
【第4句】：畫(huà)一畫(huà)，寄托美好心愿。
（1）根據(jù)你的理解和想象，創(chuàng)編你心目中的龍。
（2）自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)審美情趣，寄托自己美好的愿望。
【第5句】：展示評(píng)價(jià)、審美提高。
自我評(píng)價(jià)、同學(xué)建議、教師點(diǎn)評(píng)，體驗(yàn)審美情趣，感受小組合作的樂(lè)趣。
課后：布置學(xué)生畫(huà)畫(huà)龍舟賽。
《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【第1句】：教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】：能正確、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。
【第2句】：學(xué)會(huì)本課生字詞，記住它的音形義。
【第3句】：學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
【第2句】：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
【第1句】：理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。
【第2句】：學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
【第3句】：教學(xué)準(zhǔn)備：
【第1句】：教師：錄音機(jī)錄音帶圖片課件
【第2句】：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。
【第4句】：教學(xué)過(guò)程：
（一）設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題
【第1句】：播放歌曲《龍的傳人》，問(wèn)：
誰(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？
【第2句】：過(guò)渡：中國(guó)人為什么要自稱(chēng)是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書(shū)課題。
（二）、初讀課文，整體感知
【第1句】：自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順文案，借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么？
【第2句】：教師出示含有本課生字的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。
【第3句】：討論交流課文主要寫(xiě)了什么？
（三）、細(xì)讀感悟，合作探究
【第1句】：用自己喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書(shū)上批注感悟，并把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。讀完后自己出題目檢測(cè)閱讀效果。
【第2句】：小組內(nèi)匯報(bào)交流。
【第3句】：集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
（1）收集古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來(lái)的傳說(shuō)中的動(dòng)物。
（2）理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？
（3）①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語(yǔ)的意思。
②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。
③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)？
（4）討論文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)的好處是什么？體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
（四）、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)
過(guò)渡：中國(guó)人自稱(chēng)是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝溃隳芡ㄟ^(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？
【第1句】：學(xué)生自由練讀。
【第2句】：指名讀喜歡的部分，師生評(píng)議。
【第3句】：播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。
（五）、拓展延伸
《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì)4
第一課時(shí)
【第1句】：教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】：通過(guò)學(xué)生在生活中收集龍的資料及圖片工藝品，啟發(fā)學(xué)生了解龍的形象是中國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的。
【第2句】：通過(guò)欣賞歌曲《龍的傳人》，體驗(yàn)歌詞內(nèi)容。欣賞卡通片《七龍珠》，進(jìn)一步了解龍的故事。
【第2句】：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
【第1句】：了解有關(guān)龍的成語(yǔ)，并能說(shuō)出他們表示的意義。
【第2句】：欣賞龍的工藝品，初步了解祖國(guó)文化的博大精深。
【第3句】：教學(xué)準(zhǔn)備：
故事、音樂(lè)
【第4句】：教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入新課
師問(wèn)：小朋友們，你們都知道龍是一個(gè)什么樣的動(dòng)物嗎？在我們的祖國(guó)到處都有一些關(guān)于龍的故事，龍的歌曲，還有些什么呢，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生回答：……
師：那我們今天就和老師從這幾個(gè)方面來(lái)了解以下龍吧！
（出示課件：分出龍的知識(shí)、龍的歌曲、龍的成語(yǔ)、龍的故事、龍的電影、龍的工藝品）
（二）、分塊和學(xué)生探討
【第1句】：龍的知識(shí)
龍是中國(guó)的吉祥物，是中華民族的象征。龍什么是樣子的。身體成長(zhǎng)型，有鱗、有角，會(huì)飛、會(huì)游泳。（教師借助多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生出示文字說(shuō)明。并出示龍的圖片。）
學(xué)生根據(jù)圖片的龍，說(shuō)一說(shuō)龍還有其他的什么特點(diǎn)。
【第2句】：龍的歌曲
聽(tīng)賞歌曲《龍的傳人》
讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)，了解為什么我們把自己說(shuō)成是龍的傳人。
【第3句】：龍的成語(yǔ)
講述龍的成語(yǔ)：如龍馬精神、龍爭(zhēng)虎斗、龍肝鳳髓等成語(yǔ)的意義。
多媒體出示成語(yǔ)，提出問(wèn)題。
進(jìn)行小組間的比賽
【第4句】：龍的故事
講述《龍母廟》、《九龍泉》的故事。
教師出示多媒體展示，讓學(xué)生欣賞《九龍泉》故事的圖片。
口述《龍母廟》故事內(nèi)容。
學(xué)生觀看《九龍泉》故事的圖片，自己講述故事給同學(xué)聽(tīng)。
【第5句】：龍的電影
觀看電影《七龍珠》
放映影片《七龍珠》
觀察影片中的神龍是什么樣子的。
【第6句】：龍的工藝品
欣賞卡通的龍、泥塑的龍、九龍壁、龍頭風(fēng)箏、龍的蠟染畫(huà)
借助多媒體展示出作品
觀察作品中的龍有什么共同點(diǎn)，什么不同點(diǎn)。并自己創(chuàng)造一條自己的龍。
（三）總結(jié)、下課。
教學(xué)反思：
龍是我國(guó)特有的動(dòng)物形象，是中國(guó)的象征。本課內(nèi)容符合二年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特征，并且具有很強(qiáng)的民族色彩。《龍的傳人》這課主要使學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。我用一首——王力宏的《龍的傳人》FLASH導(dǎo)入了本課。音樂(lè)由輕到強(qiáng)，震撼人心。有些會(huì)唱的學(xué)生已經(jīng)跟著音樂(lè)輕輕哼了起來(lái)，我索性走到學(xué)生中間，帶領(lǐng)學(xué)生一起放聲歌唱了起來(lái)，直觀的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，給予了他們一定的思維空間。另外，我還播放了一段學(xué)生喜愛(ài)看的《七龍珠》的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生看的津津有味。在課堂中，我還為學(xué)生提供了大量關(guān)于龍的精美畫(huà)面與剪紙，學(xué)生看得很認(rèn)真，還不時(shí)發(fā)出“哇——哇——”的聲音，說(shuō)明他們很欣賞、很佩服。美術(shù)課上大量的畫(huà)面是學(xué)生所需要的'，直觀的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生有一個(gè)形象的感受。特別是龍，這種在生活中所不能看到的事物，更是需要教師提供大量的畫(huà)面來(lái)滿足學(xué)生的好奇心、求知欲。為整堂課起到了一個(gè)很好的推動(dòng)作用
第二課時(shí)
【第1句】：教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】： 通過(guò)欣賞學(xué)唱歌曲《龍的傳人》，嘗試體驗(yàn)歌詞內(nèi)容。
【第2句】： 欣賞有關(guān)龍的藝術(shù)作品，初步了解祖國(guó)文化的博大精深。
【第2句】：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
【第1句】： 能運(yùn)用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
【第2句】： 培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
【第3句】：教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂(lè)、歌曲
【第4句】：教學(xué)過(guò)程：
（一）、組織教學(xué)
【第1句】：師生問(wèn)好歌
【第2句】：聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)
（二）聽(tīng)賞歌曲：
【第1句】：初聽(tīng)：同學(xué)們今天我們一起來(lái)欣賞一首歌，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)。（教師播放張明敏演唱的《龍的傳人》）
【第2句】：你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？誰(shuí)能告訴老師，這首歌曲的名字叫什么？出示課題《龍的傳人》
【第3句】：復(fù)聽(tīng)：你聽(tīng)到歌曲中都唱到了什么？換了演唱者，歌曲給你帶來(lái)了什么不同的感覺(jué)？（播放王力宏演唱的《龍的傳人》）
（三）、學(xué)唱歌曲：
同學(xué)們你們喜歡這首歌嗎？那我們今天就來(lái)學(xué)唱一下。（聽(tīng)唱法）
1）請(qǐng)幾位同學(xué)有感情的朗讀歌詞，
2）跟著錄音輕聲模唱，
3）跟著錄音一起唱。
【第2句】：教師與學(xué)生一起對(duì)龍的故事、文化進(jìn)行探索和了解。
1）欣賞色彩、造型各異，適合學(xué)生年齡的表現(xiàn)龍的作品。
2）啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：龍的角、身軀、爪、鱗、尾巴各像什么動(dòng)物？
3）引導(dǎo)學(xué)生從資料中獲知：角似鹿、頭似蛇、眼似兔、頸似蛇、腹似蜃、鱗似魚(yú)、爪似鷹、掌似虎……
4）為學(xué)生介紹龍的名稱(chēng)：有鱗者為蛟龍、有翼者為應(yīng)龍、有角者為角龍、無(wú)角者為蝎龍、未升天者為婚龍、好水者為晴龍、好火者為火龍、善吼者為鳴龍……
【第3句】：跟隨錄音演唱《龍的傳人》
（四）、總結(jié)、下課。
教學(xué)反思：我覺(jué)得二年級(jí)的藝術(shù)內(nèi)容很廣。想要給學(xué)生一杯水，自己一定要做好許多準(zhǔn)備工作。比如：在教《十二生肖》中龍的傳人這一單元時(shí)。說(shuō)是我在教學(xué)，還不如說(shuō)是和小朋友一起學(xué)。因?yàn)樾∨笥颜襾?lái)的一些資料，有的的確是我所不了解的。通過(guò)和他們討論、聽(tīng)他們講解、我們都知道了：龍的樣子；龍的起源；龍的多種稱(chēng)謂；還和他們一起熱鬧的討論“世界上真的有龍嗎？”這些環(huán)節(jié)都是以小朋友為中心的，我就象是一個(gè)學(xué)習(xí)的人。當(dāng)然，在聽(tīng)賞歌曲時(shí)，我還是幫了他們好多忙的。尤其是今天在學(xué)唱歌曲《龍的傳人》時(shí)，小朋友們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下又唱又跳，在讓孩子們聽(tīng)歌曲是運(yùn)用了兩位不同風(fēng)格的演唱者的演唱，然學(xué)生更好的感受歌曲所表達(dá)的情感。這樣在孩子的頭腦中已形成初步的體驗(yàn)，在學(xué)唱歌曲時(shí)都很投入，因此本節(jié)課的唱歌教學(xué)任務(wù)圓滿的完成了。
《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】：知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)用親切自然的聲音，真摯的感情演唱《龍的傳人》，能獨(dú)立視唱曲譜，學(xué)習(xí)用尤克里里彈奏演唱歌曲。
【第2句】：過(guò)程與方法：聽(tīng)唱法 模唱法
【第3句】：情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)音樂(lè)作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)河山、人文、歷史的歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，并在演唱活動(dòng)中表達(dá)愛(ài)國(guó)情感，提高責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重難點(diǎn)：親切自然的聲音，正確的情緒演唱歌曲。理解《龍的傳人》的含義，體會(huì)作者表達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴 多媒體 非洲鼓 尤克里里
教學(xué)過(guò)程：
【第1句】：組織教學(xué)
1《小星星》尤克里里彈唱
2師生問(wèn)好
3發(fā)聲練習(xí)《童年》lu la
二 新課教學(xué)
（一）導(dǎo)入
【第1句】：隨《龍的傳人》打節(jié)奏四四節(jié)拍，強(qiáng)弱規(guī)律導(dǎo)入新課。
【第2句】：文案有關(guān)龍的民間活動(dòng)，成語(yǔ)學(xué)生暢談
（二）初聽(tīng)歌曲，聽(tīng)后談感受
驕傲自豪
師：歌中唱到奔騰的長(zhǎng)江，壯美的黃河為什么是在夢(mèng)里看到呢？了解歌曲作者和創(chuàng)作背景。
（三）欣賞張明敏演唱的《龍的傳人》
邊聽(tīng)邊輕輕讀詞
（四）師范唱第一段，介紹歌曲結(jié)構(gòu)
師：歌曲分幾個(gè)樂(lè)段？從第幾樂(lè)句開(kāi)始在情緒上有變化？
（五）視唱歌譜
【第1句】：用lu隨琴輕輕模唱。
【第2句】：找出相同小節(jié)，師生接龍視唱曲譜。
【第3句】：用四四拍強(qiáng)弱規(guī)律伴奏完整視唱曲譜。
（六）填詞演唱第一段
（七）歌曲情感激發(fā)，逐段演唱
第一段述說(shuō)的情緒，第二段自豪的情緒，第三段悲憤壓抑的情緒。
（八）欣賞王力宏演唱的《龍的傳人》的視頻片段，在哪些地方進(jìn)行了變化？
歌詞，節(jié)奏，部分旋律都進(jìn)行了變化，加入了流行元素。
（九）表現(xiàn)歌曲
【第1句】：用勝利小學(xué)的特色方式，尤克里里彈奏《龍的傳人》，選擇自己喜歡的搖滾風(fēng)格或民謠風(fēng)格彈奏。
2．匯報(bào)展示
三 小結(jié)
中國(guó)這條巨龍?jiān)谕蝗缙鋪?lái)的疫情面前，在洪水爆發(fā)之時(shí)，毫不畏懼，勇于擔(dān)當(dāng)，正是龍的精神的體現(xiàn)，老師希望你們?cè)诰摭埬_下成長(zhǎng)，有的不僅僅是自豪，更要有繼往開(kāi)來(lái)的重任，讓我們時(shí)時(shí)刻刻記住，我們都是龍的傳人。
