高一物理《位移和時間的關系》教案

教學目標

知識目標

知道什么是勻速直線運動，什么是變速直線運動

理解位移—時間圖像的含義，初步學會對圖像的分析方法。

能力目標

培養自主學習的能力及思維想象能力。

情感目標

培養學生嚴肅認真的學習態度。

教材分析

勻速直線運動是一種最簡單的運動，教材通過汽車運行的實例給出定義，且下定義時沒有用“在任何相等時間里”這種過于數學化的說法，適合高一同學的學習情況。本節的重點是由勻速直線運動的定義，用圖像法研究位移與時間的關系，本節教材沒出現任何公式，而是利用圖2—6形象地描述了一輛汽車的運動情況，圖上還標了位移和時間的測量結果。教材用表格的形式記錄下測量數據，取平面直角坐標（橫軸表示時間，縱軸表示位移，取單位，定標度），再根據記錄數據描點，最后畫出表示汽車運動的結果。教材用表格的形式記錄下測量數據，取平面直角坐標（橫軸表示時間，縱軸表示位移，取單位，定標度），再根據記錄數據描點，最后畫出表示汽車運動的位移圖像為一直線，這個程序體現了我們研究問題的一種方法，要讓學生領會。本節的第二個知識點是變速直線運動的定義，教材也是通過生活常識直接給出定義，本節的最后對圖像法做了一個簡介，能夠引起同學們的重視。

教法建議

本節內容不多，但學習了一種新的處理問題的方法：即根據實驗數據作出圖像，圖像反映物理規律，這是我們通過實驗探求自然規律的'一要重要的基本的途徑。應在學生充分預習的基礎上，真正讓學生自己能畫出圖像，并練習分析圖像所代表的過程或規律。學生容易把位移圖像看成物體的運動軌跡，我們要注意強調它們是根本不同的兩個東西，如果學生基礎較好，我們應該盡量使學生看到物體的位移圖像能想象出物體的運動情況，也應該使學生根據物體的運動情況正確地畫出物體的位移圖像。

教學設計示例

教學重點：勻速直線運動的位移—時間圖像的建立。

教學難點：對位移圖像的理解。

主要設計：

【第1句】：勻速直線運動：

（一）思考與討論：

【第1句】：書中給出的實例，汽車每經過100m的位移所用的時間大致為多少？

【第2句】：什么叫勻速直線運動？

【第3句】：如何建立位移——時間圖像？根據圖像如何分析物體的運動規律？

【第4句】：如圖一個物體運動的位移——時間圖像如圖所示，分析物體各段的運動情況？

（二）多媒體演示，加強對位移圖像的理解

將教材圖2—6及圖2—7做出動態效果。

（三）練習：給出另一個物體做勻速直線運動的例子，讓同學自己畫出位移圖像。

（四）教師小結位移——時間圖像的有關知識

【第1句】：圖像是描述物理規律的一種常用方法。

【第2句】：建立圖像的一般步驟：采集實驗數據，建立表格記錄數據，建立坐標系，標明坐標軸代表的物理量及標度，描點做圖。

【第3句】：分析圖像中的信息：（軸的含義，一個點的含義，一段線的含義等）

【第2句】：變速直線運動

（一）提問：

什么是變速直線運動？請舉例說明。

（二）展示多媒體資料：

汽車啟動及進站時的情況。

探究活動

請你坐上某路公共汽車（假設汽車在一條直線上行駛）觀察汽車的里程計和自己的手表，采集數據，即記錄汽車在不同時刻發生的位移（實際為路程），包括進站停車時的情況，之后把你采集的數據，用位移—時間圖像表示出來，并把你的結果講給周圍人聽。

《長度和時間的測量》的教案設計

教學目標

教具準備

學生用硬紙做成的圓錐體、乒乓球、直尺、三角板、五分硬幣、棉線、圓柱體形鉛筆，每人各一套。

教師圓錐體、球、三角板、直尺、輪子、印好一條無規則曲線線段的紙、金屬絲（后二件發給學生，人手一張和一根）

教學過程

【第1句】：復習舊課

教師你的大姆指尖到小指尖的最大距離是多大？先自測，后請你用毫米刻度尺實際測量一下。

學生目測、實際測量、進行匯報。

（有較多同學目測與實際測量相差較大。或不能讀出目測值。進行討論分析后教師表揚目測水平高的同學并糾正讀數：若用厘米為單位，應讀出小數下二位數值；若用毫米做單位，應讀出小數下一位數值）。

教師用你測出的大姆指尖到小指尖的距離測課桌的寬度，再用刻度尺直接測量課桌寬進行比較。

學生實際操作。進行討論。得出用刻度尺直接測量準確。

（復習達到培養學生的目測能力、記住大姆指尖到小指尖的距離、用刻度尺測量的實際操作能力、記錄讀數的能力）

【第2句】：引入新課

教師拿出預先印好一條無規則曲線的紙問：這條曲線如何測量？同學們準備好的錐體的高、乒乓球的直徑、這根金屬絲的直徑（很細）又如何測量呢？讓我們在這堂課中學習、解決。

（讓學生稍議論一下后，教師在黑板上寫出【第2句】：長度的特殊測量方法）。

【第3句】：新課講述

【第1句】：曲線長度的測量（板書）

教師拿出剛才印好一條曲線的紙問同學：這條曲線能直接用刻度尺來測量嗎？

學生不能。

教師那么誰能想辦法測出這條曲線的長度？

學生可以用一條棉線沿曲線放過去，在棉線上標出曲線的起點和終點，然后把棉線放直，用刻度尺量出它的長度，就是這條曲線的長度。

（學生往往忘掉講在棉線上標出起點和終點，讓大家討論、完整）。

把紙發下去（或預先發好），讓學生實際測量，讀出數值。教師與學生一起討論、糾正讀數記錄中的錯誤。

教師這條曲線比較短，我們容易想辦法進行測量，那么操場跑道一圈的長度我們又怎樣測量？

討論片刻。教師引導同學看課本13頁第二節的第三段后拿出輪子，請同學敘述測量方法。

（沒有看書時，有的同學會說，先用刻度尺測出一步的長度，然后用走路的方法在跑道上走，記住步數n。則跑道的長就是一步的讀數乘以步數n。教師應該肯定這種測量方法，進行表揚，同時指出這種方法不夠準確）

教師歸納，這種方法是一種“化曲為直”的測量方法。（板書）

【第2句】：圓錐體高的測量（板書）

教師拿出錐體問同學：錐體的高是否可以用測量一條曲線的長度的辦法來進行測量呢？（學生肯定說不能）。我們可以用直尺和三角板配合的辦法來測量。請你用這兩個測量工具測一下你制作的圓錐體的高。

學生先獨立思考，然后二人小聲討論，進行測量。

教師巡視，不斷指出錯誤測量方法，讓幾組學生分別匯報測量錐體高的方法，指出正確的`測量應如課本第十四頁圖1-8那樣，并且在講臺上演示。（讓學生注意直尺為什么放在桌子邊進行測量）

（學生測量中往往出現：①三角板與直尺的位置與課本第十四頁圖1-8所示的位置相反放置，教師要指出，這樣放置不容易使直尺水平，會影響測量的準確性。②直角三角形的斜邊放在錐體的頂端，進行測量，犯與①一樣的問題。③直角三角形的一條直角邊沒有完全與直尺重合。④測量中沒有注意直尺的零刻度）。

【第3句】：微小量的測量（板書）

教師如果我們測量的物體很小或很薄、很細。如物理課本的一頁紙的厚度、漆包線的直徑。而測量的工具也只有刻度尺，那么又如何測出它們的厚度和直徑呢？

學生思考、討論。

教師引導學生看課本第十四頁最后一段，指出，用毫米刻度尺測不出一張紙的厚度，也測不出二張紙厚度，但是能測出一百張紙的厚度，而一張紙的厚度只要把測出的厚度除以總張數就可以知道了，這種測量稱累計法測量法。然后讓學生測物理課本一張紙的厚度，并且提出，在累計法測量過程中應該注意什么？

學生①與課本內的紙厚度不一樣的不能測進去。如課本的面、底、彩圖紙。②張數最好湊成容易計算的數。③每頁都要壓緊。

學生實際測量，教師巡視，指出測量中的錯誤。如看刻度時視線與刻度尺要垂直；刻度要貼近被測物體；刻度不能斜放等，為下一節課伏筆。（因為在微小量測量過程中容易暴露這幾方面的錯誤測量）

教師歸納，這是一個“化薄為厚”的累計測量法。（板書）

【第4句】：鞏固新課

教師引導學生看黑板一起歸納：這節課我們學習了“化曲為直”的曲線長度測量方法、用直尺和三角板組合對錐體高進行測量。“化薄為厚”的累計法對微小量進行了測量。同時對認真測量的同學進行表揚。號召同學們學習他們積極思考，認真進行科學測量的學習態度，調動同學們學習物理的積極性。

【第5句】：目標達成實際測量題

【第1句】：用五分硬幣和毫米刻度尺測量剛發下的那張紙上的曲線。

（用不同測量工具測量同一條曲線的長度，是曲線測量的反饋題）。

【第2句】：用毫米刻度尺和直角三角形測量乒乓球的直徑、圓形鉛筆的直徑。

（用相同測量工具測量不同的物體的直徑，是錐體高測量的反饋題）。

【第3句】：用一支圓柱形的鉛筆和刻度尺測量金屬絲的直徑。

（用不同的測量工具測量不同物體的微小長度，是測量微小量的反饋題）。

通過測量，學生對前二個反饋題，做得較好，而第三個反饋題，開始時有不少同學無法著手測量，通過討論，引導，也能較好完成，但是有的同學繞線時，一圈圈不能緊壓，教師要指出為什么一圈圈要壓緊。

【第6句】：布置作業

【第1句】：思考題：

①如何正確使用刻度尺進行正確測量？

今天的測量中你做得怎么樣？

②誤差與錯誤有什么區別？

③誤差產生的原因是什么？

④怎樣可以減小誤差？

【第2句】：課本第14頁練習二（1）、（3）做在練習本上，（4）要求同學去實際測量，下節課匯報討論。（指定一個籃球場）。

長度的測量教案示例之二

5 O

《勻變速直線運動的位移與時間的關系》教學反思

必修一第一章學習了描述運動的感念，本章學習勻變速直線運動幾個物理量之間的定量關系。教材從最簡單的勻速直線運動的位移與時間的關系入手，得出位移公式x=vt。然后從勻速直線運動的速度—時間圖像說明v－t圖線下面矩形的面積代表勻速直線運動的位移。接著利用實驗探究中所得到的一條紙帶上時間與速度的記錄，引導學生進行分析，當Δt越小，估算結果越接近，最后得出結論：當Δt無窮小時，v－t圖線下四邊形的面積等于勻變速直線運動的位移，從而導出位移公式x=v0t+ 1/2at2。上一章為本節奠定了全面的基礎，本節是第一章概念和科學思維方法的具體應用。

高中物理引入極限思想的出發點就在于它是一種常用的科學思維方法，上一章教材用極限思想介紹了瞬時速度和瞬時加速度，本節介紹v—t圖線下面四邊形的面積代表勻變速直線運動的位移時，又一次應用了極限思想。當然，我們只是讓學生初步認識這些極限思想，并不要求會計算極限。按教材這樣的方式來接受極限思想，對高中學生來說是不會有太多困難的。學生學習極限時的困難不在于它的思想，而在于它的運算和嚴格的證明，而這些，在教材中并不出現。教材的宗旨僅僅是“滲透”這樣的思想。在導出位移公式的教學中，利用實驗探究中所得到的一條紙帶上時間與速度的'記錄，讓學生思考與討論如何求出小車的位移，教學中不斷鼓勵學生積極思考，充分表達自己的想法。啟發、引導學生具體、深入地分析，肯定學生正確的想法，教學過程中主要采用探究式、討論式進行授課。

【第1句】：本節課的成功之處

勻變速直線運動的位移公式是高中物理教學中的難點之一，我在教學設計中根據學生實際提出了自己的教學思路。其突出的特點有以下幾方面：

【第1句】：新課程倡導探究，并將科學探究與科學知識并列為課程的學習內容。猜想與假設是科學探究的要素之一，但不是沒有依據的胡猜亂想。本節課從復習舊知識引出新問題之后，由勻速直線運動速度圖象中“面積”的物理意義，遷移到在勻變速直線運動速度圖象中的“面積”是否也具有同樣的物理意義，提出猜想有根有據、合情合理，符合高一新學生的認知水平。

【第2句】：本節主要運用的是啟發探究式綜合教學法，對教學的重難點即微積分的教學上采用了目標導學法，以思維訓練為主線，創設問題情境，通過小組討論和歸納，引導學生積極思考，探索和發現科學規律，既明確了探究的目標和方向，又最大限度地調動了學生積極參與教學活動，充分體現“教師主導，學生主體”的教學原則。再從勻速過渡到變速的教學上采用了比較法，啟發學生從已有知識獲得新知，并利用數學知識解決物理問題。另外還通過知識的鋪墊、方法的遷移、多媒體課件演示等手段，分散教學難點，引導學生動口、動腦、動手獲取知識，提高學生的綜合素質。

【第3句】：當推導出勻變速直線運動的位移公式之后，教師沒有急于進行鞏固訓練，而是要求學生以上述研究過程為載體進行反思，感悟科學探究的方法和過程。

【第4句】：本節以學過的勻速運動為基礎，利用實例巧妙設疑，啟發學生思考，讓學生在自主討論的學習環境下深化對微積分的理解，培養學生分析問題的能力。學生用已有的知識演繹推理、歸納總結出勻變速運動的位移時間規律，培養學生知識的遷移能力。讓學生通過面積自行計算求位移時采用多種方法，培養了學生的數形結合能力和發散思維能力。最后又通過實例分析加深學生對知識規律的消化理解，強化有意注意，及時評價鼓勵學生，讓學生經歷從實際到理論，再從理論到實踐的探究過程。

【第5句】：利用教材中“思考與討論”欄目的內容，通過小組討論的形式，對“v—t圖像面積位移關系”進行了充分探究，再利用第二個“思考與討論”欄目中的內容討論“初速度為0的勻變速直線運動的x—t圖像”。這種做法既實現了運用數學方法和極限思想研究并解決物理問題，又使教學過程更流暢，教學重點更突出，提高學生的學習主動性和積極性，有利于培養學生發散思維的能力和科學探究的能力。

總之，在這節課里，我把一個在物理學發展中極為深刻而有效的思維方法———微積分，以簡約化的方式呈現出來了。這樣處理的目的是為了防止教學中僅僅側重知識點“套用”，而忽略了科學思維方法的培養。“一個變化過程在極短時間內可以認為是不變的”，這也是一種科學的思路。而且常常是處理復雜物理問題的一種科學方法。本節課讓學生在滲透中形成了科學的思路，掌握了基本的方法，達到了提高解決問題能力的。

【第2句】：本節課存在的不足

不足之處是在教學過程中發現學生小組討論時，設計的問題還不夠開放，應該讓學生有更充分的討論空間。

【第3句】：對再教的補充設計

再教時，要進一步調動學生學習的積極性，使每一個學生都有成就感，都有所得，教學效果一定會更好。

在平常教育教學中，必須具備全新的教育理念，認真學習新課改精神，使自己具有先進、科學的教育思想，將每節課按高標準要求，不斷創新，提高課堂教學效益。對教學設計表現為：不思則無，深思則遠，遠思則寬。

作文和時間的賽跑

我們是一群和時間賽跑的超級馬拉松選手——“時鐘”。

在鐘表行，有很多我的家族長輩、兄弟姐妹，個個都是長跑健將。我爺爺是一個咖啡色的搖擺鐘，總是搖頭晃腦，好像大學問家；我的哥哥是一個愛炫耀的咕咕鐘，只要整點一到，就會咕咕叫；我的姐姐是一個愛漂亮的紅時鐘，每天都想去美容院，燙頭發、修指甲；我的弟弟是一個鬧鐘，每天一大早就亂吼亂叫的喊個不停，所以我們都稱它為“愛哭包”。而我是一個小巧可愛、人見人愛、絕對準時的小壁鐘。

有一天，有一位客人來到鐘表行，她東張西望，左看看，右看看，似乎正在苦惱著該買哪一個。此時，我的內心忐忑不安，虔誠的祈禱著，希望客人會看上我。沒想到我的祈禱生效了，客人如我所希望的，眉開眼笑的將我買走了。

一回到家她就將我釘在客廳的'墻上，而我也在慢慢適應新的環境。客廳布置得高雅不俗，可見主人是一位很有品味的人。我的主人們很喜歡我，每天總是要看我好幾遍；小主人更是每天目不轉睛的盯著我看，害我有點不好意思。

有一天，我突然跑不動了，我在想，我是不是生病了？小主人把我敲敲打打，左搖右晃，小主人擔心著急的臉龐映在我的鏡面上。突然小主人似乎有些頭緒了，于是就把我的小肚肚打開，此時才發現原來是我的動力電池沒電了。主人趕緊幫我換上一顆新電池，而我又變回生龍活虎的馬拉松選手，繼續與時間賽跑，繼續為我心愛的主人們報時，隨時隨地的把握時間、珍惜時間。

我就這樣每天追著寶貴的時間跑呀跑，也讓主人們珍惜時間，善用時間，無憂無慮的和主人們過著幸福快樂的日子。