贊美碧螺春的文案

【第1句】?jī)A城，碧螺春。它是一種茶，香氣高而持久，俗稱“嚇煞人香”。康熙皇帝下江南，特地品常此茶，覺(jué)得此茶口味甚好而其名不雅，依據(jù)此茶產(chǎn)于碧螺峰，茶色碧綠，滿生批毫，條索纖細(xì)，形曲似螺，又是早春所采，賜名為“碧螺春”。它與別的茶不同，間雜著果與花的香氣，傳遍四方。

【第2句】關(guān)于碧螺春,有這么一個(gè)傳說(shuō).據(jù)說(shuō)碧螺春原是一種野茶,生長(zhǎng)在太湖東山的碧螺峰石壁上.有一年,野茶長(zhǎng)得特別茂盛,采下的茶葉竹簍里裝不下,采茶人就把多余的茶葉放入懷里.誰(shuí)知茶葉沾著熱氣,透出陣陣異香. “這茶葉的香味嚇煞人!”人們?nèi)铝似饋?lái).從此,這種野茶就被叫做“嚇煞人香”.后來(lái),大家覺(jué)得這個(gè)名字不雅,就根據(jù)此茶原產(chǎn)于碧螺峰,以及古代常用“春”字來(lái)代稱茶的習(xí)俗,便給它起了一個(gè)頗為雅致的名字——“碧螺春”.

【第3句】我沒(méi)事的時(shí)候常常喜歡冥想，今天一邊喝著碧螺春一邊有一搭沒(méi)一搭地冥想，真是奢侈又雅致的享受，想起來(lái)都讓人沉醉。看著碧螺春在杯中慢慢下落，那清澈的淺綠色茶汁帶著絲絲甜意滋潤(rùn)著我，簡(jiǎn)直就是浸潤(rùn)著我的骨子和血脈，把我意識(shí)中那些尖利的，帶著棱角的東西泡軟了，沖圓了，變得柔和而圓潤(rùn)了。每一條神經(jīng)都放松下來(lái)，此刻我才是真正為自己活著吧。

【第4句】碧螺春的采摘已有數(shù)百年的歷史.每年剛交春分,碧螺春茶汛便開(kāi)始了.隨著幾聲嘹亮的雞叫,整個(gè)湖山醒來(lái)了.披著晨霧,踏著朝霞,采茶姑娘三五成群,結(jié)伴向茶園走去.空中彌漫著淡淡的花香,翠綠欲滴的茶樹叢中,不時(shí)傳來(lái)銀鈴般的歡笑聲.太陽(yáng)升起來(lái)了,在湖山的上空鋪開(kāi)萬(wàn)道金光,

【第5句】綠綠的嫩牙青青的水，晶瑩剔透水晶杯，圓圓的臉兒明亮的眼，纖纖玉手弄水來(lái)，綠芽舞清水。薄薄的霧氣幽幽的香，紅木桌椅說(shuō)香憻，柔柔細(xì)語(yǔ)吳地女窈窕，婆娑倩影繞室香，香風(fēng)撫清臉。淡淡的澀味微甜的水，白瓷細(xì)盤裝茶點(diǎn)，美味的糕點(diǎn)豆干蜜餞，回味無(wú)窮佐茶來(lái)，味入心扉開(kāi)。秀美的山巒太湖的水，緩緩山坡白云間，綠幽幽的茶園果樹邊，相傳好茶嘴含來(lái)，碧螺春茶美。

【第6句】翠團(tuán)一盞碧螺春，坐看流云自在人。更與清風(fēng)成故友，梅花迎笑幾分純。包羅萬(wàn)象茶中解，寫意人生苦辣煎。七碗清風(fēng)消欲念，長(zhǎng)簫吹斷舊塵煙。壺里乾坤藏日月，陶然一笑破塵風(fēng)。浮生不憾經(jīng)年雨，淡酒茶香醉晚中。

【第7句】入夜,山村里萬(wàn)家燈火,又是另一番繁忙景象.焙茶手短衣緊襖,利索地把揀好的鮮葉芽倒進(jìn)滾燙的大鍋,叉開(kāi)五指,在嫩葉中不住地翻拌.忽而揉,忽而搓,忽而捺,忽而抓,嫩葉如同一條青龍上下翻飛, 煞是好看.漸漸地,隨著水分的蒸發(fā),葉芽的顏色變深了,條索纖纖,蜷曲成螺.這時(shí)一邊降溫一邊揉捻、搓團(tuán),待到茶葉捏攏放開(kāi)就能自行松散之時(shí),滿屋子已彌漫著濃郁的芳香.此時(shí)的茶葉干而不焦,脆而不碎,青而不腥,細(xì)而不斷,無(wú)怪乎人們稱它為“工藝茶”了.

【第8句】太湖里有山名洞庭，分叫東山和西山，一半島一大嶼，咫尺相距，隔水相望。山上一年三季，枇杷黃過(guò)杏子又紅，楊梅熟透金桔又香，碧螺春茶樹就長(zhǎng)在片片果園和層層花木之間，加上太湖水的云蒸霞蔚，還有洞庭山的風(fēng)滋雨潤(rùn)，自然是承天賜之厚奪人間之愛(ài)。康熙爺也算個(gè)有文化有品行的.好皇帝，江南他也下了，好茶他也喝了，好妞也許泡了，可不該把人家鄉(xiāng)下名“嚇煞人香”改成“碧螺春”，可遠(yuǎn)沒(méi)有吳儂軟語(yǔ)的名字叫著鄉(xiāng)土氣息。

【第9句】如果說(shuō)看制作碧螺春茶有一種新奇感覺(jué)的話,那么,品嘗碧螺春茶就更有一種陶醉的感受了.夕陽(yáng)西下,明月初升.在院中擺上一張桌子,幾個(gè)人團(tuán)團(tuán)圍坐,取一套青花陶瓷茶具,倒上七八十度的溫開(kāi)水,然后分別放入一小撮碧螺春茶.茶葉如青螺入水,旋轉(zhuǎn)著飛速下沉.這時(shí)葉芽伸展,茸毛輕舒,一旗一槍,嫩綠透亮,姿態(tài)極其動(dòng)人.

【第10句】一盞茶思清俗骨，天涯海角客隨風(fēng)。芳菲謝盡何愁老，不改蘭心淡墨同。碧水橋西向晚舟，亭前揮筆賦風(fēng)流。云團(tuán)翠霧穿心過(guò)，換得清閑墨雨留。夜色闌珊半盞茶，碧螺古韻待梅花。唐風(fēng)卷處詩(shī)成雨，玉案臺(tái)前點(diǎn)點(diǎn)加。

【第11句】“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺。”我美麗的家鄉(xiāng)——洞庭西山島，似一枚青螺臥于那煙波浩淼的茫茫太湖中之中。這里山青水秀，四季花果不斷，更有那揚(yáng)名中外、名列中國(guó)十大名茶之一的“洞庭碧螺春”。

【第12句】整個(gè)白瓷杯中,湯色碧綠清澈,清香撲鼻而來(lái).輕輕抿上一口,清新爽人.茶水入肚,口中仍感到甜津津的,讓人回味無(wú)窮.朋友相聚,品茶談心,那份真誠(chéng)的情誼隨著濃郁的茶香飛溢四周……碧螺春以它獨(dú)特的色、香、味、形贏得了人們的喜愛(ài).有位外國(guó)詩(shī)人在品茶之余,還寫下了這樣的詩(shī)句：“在清香的碧螺春茶湯里,我看到了江南明媚的春光.”

【第13句】茶和人一樣是有個(gè)性的。綠茶清淡，紅茶醇厚，香片馥郁豐滿。碧螺春清清的苦與淡淡的甜，沒(méi)有少年人的青澀與輕狂，也沒(méi)有中年的沉重和老年的超脫，卻有著三十而立的舒展和安詳，一切都在似有若無(wú)間，經(jīng)歷的時(shí)候可能有一絲惆悵，事過(guò)以后再想起卻是人生行囊中的一個(gè)華彩篇章。這就是碧螺春了，初入口時(shí)總有一點(diǎn)點(diǎn)的澀，而喝過(guò)之后卻是悠長(zhǎng)的甜美。

【第14句】碧螺春茶園也被染上一層金色.采茶姑娘個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),她們用靈巧的雙手敏捷地從茶樹上摘下一片片嫩芽.綠樹映襯著俊美的身影,構(gòu)成一幅美麗動(dòng)人的圖畫.

【第15句】上好的碧螺春應(yīng)外形整齊，顏色鮮亮，十分有光澤，聞時(shí)有著濃郁茶香。茶湯色澤碧綠，有清香、蘭花香、熟板栗香和微微的果香。滋味應(yīng)甘醇爽口，微甜。它沖泡過(guò)程優(yōu)美，值得觀賞。

《碧螺春》教學(xué)反思

《碧螺春》是一篇文質(zhì)兼美的散文。課文描寫了碧螺春名字的由來(lái)和采摘、焙制、品茶的情景，表達(dá)了作者對(duì)色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜愛(ài)和對(duì)勤勞、聰明的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。在教學(xué)這一課時(shí)，我充分利用本地是茶果之鄉(xiāng)的“資源”，把閱讀教學(xué)與生活體驗(yàn)緊密聯(lián)系，把生活帶進(jìn)課堂，把課堂引向生活。

課堂上，我將學(xué)生分成幾組圍坐，準(zhǔn)備好碧螺春、綠楊春（本地特產(chǎn)）茶葉及簡(jiǎn)易茶具，創(chuàng)設(shè)一個(gè)圍坐品茶的情境，從品茶入手學(xué)習(xí)課文。在教學(xué)中，可以清晰地看到兩個(gè)詞──生活、體驗(yàn)。一開(kāi)始就由生活中給客人倒茶談起。這并非多余，一方面自然地不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行了文明禮貌教育，一方面又調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，引起本地茶綠楊春和碧螺春的初步比較，訓(xùn)練學(xué)生留心觀察，分析比較的能力。似乎與語(yǔ)言文字的訓(xùn)練無(wú)關(guān)，但卻體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性，暗含了思維的訓(xùn)練，善觀察善分析，不僅僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)所需的。

然后，由學(xué)生自己動(dòng)手泡上一杯碧螺春，在課堂上給學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程……應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”在這個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我將生活中的沏茶搬到課堂上來(lái)，學(xué)生對(duì)沏茶的過(guò)程會(huì)有豐富的體驗(yàn)感受，在此基礎(chǔ)上讓他們交流。因?yàn)檎n堂教學(xué)的本質(zhì)就是一種交流，“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）這種綜合能力，只有通過(guò)交流才能顯現(xiàn)。師生間的交流、生與生之間的交流，可以互相啟發(fā)，加深感受與理解，在交流中老師可以理解感受所達(dá)到的程度。

最后，通過(guò)學(xué)生滿含真情的交流，我見(jiàn)時(shí)機(jī)已到，便引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文字來(lái)“享受”沏茶這一過(guò)程，自然地將教學(xué)流程引到朗讀品位這一重點(diǎn)，水到渠成。

課后，我設(shè)計(jì)了這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)──從以下幾個(gè)題目中選擇一項(xiàng)認(rèn)真做好調(diào)查，精心構(gòu)思，試著寫一篇文章。通過(guò)走訪參觀等，對(duì)家鄉(xiāng)茶綠楊春作更加全面深入的了解，然后：①、模仿《碧螺春》寫一篇介紹綠楊春的文章；②、比較綠楊春和碧螺春的異同，并圍繞這一內(nèi)容寫一篇文章，如《綠楊春與碧螺春之比較》；③、家鄉(xiāng)茶綠楊春雖然已小有名氣，但名氣還不及碧螺春，為了讓更多的人知道綠楊春，請(qǐng)你為它構(gòu)思一個(gè)宣傳方案。可以同他人合作（2-4人），共同完成一題。

綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域極廣，教學(xué)時(shí)我將活動(dòng)引向課外生活實(shí)踐。一個(gè)多星期后，我聆聽(tīng)了學(xué)生們的活動(dòng)經(jīng)過(guò)，仔細(xì)閱讀了他們的“文章、方案”。原來(lái)，利用節(jié)假日，有的學(xué)生結(jié)伴去捺山茶園采茶，親身感受清晨“捺山腳下采茶圖”的美景；有的`學(xué)生“聰明”得很，以學(xué)雷鋒的名義去茶廠幫助打掃衛(wèi)生，“順便”參觀了茶葉的篩選、焙制過(guò)程，還獲取了不少綠楊春的知識(shí)；有的學(xué)生家中名茶較多，邀請(qǐng)了同學(xué)來(lái)家中品茶聊天，既飽了口服，又長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)；還有的學(xué)生特別留意了家鄉(xiāng)茶的包裝、廣告，把電視廣告和動(dòng)畫片擺在了同樣重要的位置……通過(guò)實(shí)實(shí)在在的生活體驗(yàn)，學(xué)生們寫出了自己的小文章。雖然非常優(yōu)秀的并不多，但篇篇都很用心。后來(lái)，我還建議他們：把自己的文章、方案給茶廠的負(fù)責(zé)人看看，說(shuō)不定真有大用處哩！

《碧螺春》教學(xué)反思

學(xué)生真正成了課堂的主角。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這是為人師者都已熟知的觀點(diǎn)，可是在教學(xué)中如何有效地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有不少教師感到困惑。從《碧螺春》一課的教學(xué)中我終于找到了答案。教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)，詞語(yǔ)的理解由過(guò)去的教師簡(jiǎn)單的說(shuō)教，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力習(xí)慣和已有的思維方式去解決存在的問(wèn)題，他們或有所疑惑，或躍躍欲試，或踴躍發(fā)言，或各抒己見(jiàn)。學(xué)生不再是等待教師注入知識(shí)的容器，被動(dòng)地接受老師所給予的東西，而是自己自主地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地探究。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)得是那么的充分，那么的投入，學(xué)習(xí)主人的地位得以凸顯。

合作的過(guò)程不再流于形式。合作的動(dòng)力是什么？那就是學(xué)生的'心中有著自己的疑問(wèn)，心中迫切希望解決它。什么樣的合作學(xué)習(xí)才是有效的？那就是學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)到了從學(xué)習(xí)伙伴那里得到自己想要得到的，或自己還不具備的知識(shí)、方法、技能等方面的東西。可以說(shuō)，離開(kāi)了這兩個(gè)要素談合作，那是空洞的，不符合學(xué)生實(shí)際的，流于形式的。在教學(xué)中，學(xué)生心中有著自己不理解的詞語(yǔ)，他們想從伙伴那里得到幫助，這就有了合作的動(dòng)力；通過(guò)合作，學(xué)生學(xué)到了新的知識(shí)，這也就證明了這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有效的。

學(xué)習(xí)的過(guò)程是充滿激情的。衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，就看學(xué)生是否積極有效地投入到學(xué)習(xí)中去。在課文教學(xué)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，圍繞自己或同學(xué)提出的不理解的詞語(yǔ)展開(kāi)討論。這時(shí)的學(xué)生有著一種強(qiáng)烈的渴望，那就是把面前的詞語(yǔ)全部搞懂。美國(guó)一位教育家曾說(shuō)過(guò)：除了探究，知識(shí)沒(méi)有別的意義。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的探究是積極主動(dòng)的，當(dāng)他們從中獲取到了自己想要知道的知識(shí)時(shí)，他們的心中有著一種無(wú)以倫比的高興和滿足，這種心態(tài)下的學(xué)習(xí)，是洋溢著激情的。

靜心思考《碧螺春》一課的教學(xué)，我對(duì)合作學(xué)習(xí)又有了更深的了解。

碧螺春的教案

課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：弄清課文的段落層次；寫好本課生字

【第2句】：自學(xué)生字新詞，正確地朗讀課文

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文

課前準(zhǔn)備：朗讀磁帶

教學(xué)過(guò)程：

一.揭示課題：

當(dāng)你看到了課題的時(shí)候，你想知道些什么呢？（激發(fā)學(xué)生興趣）

二.自由輕聲朗讀課文

通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文自學(xué)生字新詞（放給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)）

三.檢查自學(xué)效果

【第1句】：指名讀生字詞

提示注意：

捻：聲母是“n”

“搓”與“撮”讀音相同

焙：讀“bi”不能讀成“pi”

【第2句】：質(zhì)疑。（不理解的詞語(yǔ)）

敏捷---動(dòng)作等迅速而靈敏；

彌漫---充滿、布滿；

神采飛揚(yáng)---形容人的臉上的神態(tài)煥發(fā)有精神。

四.學(xué)生按自然段試讀課文，弄清每個(gè)自然段的意思

【第1句】：交流分段情況。

【第2句】：指名分段朗讀課文。試說(shuō)各段大意。教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀并歸納分段。

【第3句】：同位同學(xué)互查朗讀一遍

五.指導(dǎo)寫字。

【第1句】：先觀察字行，掌握間架結(jié)構(gòu)；

【第2句】：突出指導(dǎo)，“煞”、“茸”部首約占字的.三分之一；“襖”字左邊是“”，不要寫成“”

【第3句】：學(xué)生描紅，臨寫。

板書設(shè)計(jì)：

【第14句】：碧螺春

煞汛焙襖搓捻撮茸

課題：【第14句】：碧螺春

課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪個(gè)方面介紹碧螺春的；

【第2句】：流利地有感情地朗讀課文，背誦課文（四節(jié)）

教學(xué)重點(diǎn)：感受碧螺春特有的色、香、味、形。

課前準(zhǔn)備：茶葉，茶杯

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入課文，通讀課文

【第1句】：看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了碧螺春（師巡視）

【第2句】：交流并板書；

名稱由來(lái)，采茶，焙茶，品茶

二.學(xué)習(xí)課文第4節(jié)

【第1句】：指名學(xué)生讀。板書：美麗動(dòng)人

【第2句】：美在哪兒？請(qǐng)劃下來(lái)讀一讀。

【第3句】：有感情的朗讀，（讀得要美）

【第4句】：指名朗讀，老師指導(dǎo)。（愉快、高興的心情）

【第5句】：欣賞音樂(lè)，感受環(huán)境。

【第6句】：指名學(xué)生配樂(lè)朗讀。

【第7句】：練習(xí)背誦（個(gè)別檢查）

三.學(xué)習(xí)課文第5節(jié)。

【第1句】：讀課文，看了茶的焙制過(guò)程，你有什么感覺(jué)？

板書：新奇

【第2句】：怎樣感到新奇，怎樣焙茶？請(qǐng)學(xué)生讀一讀有關(guān)描寫的語(yǔ)句。

【第3句】：劃出突出動(dòng)作描寫的詞語(yǔ)。

板書：揉搓捺抓

【第4句】：學(xué)生作動(dòng)作示范（演示）

【第5句】：體會(huì)動(dòng)詞的巧用，練習(xí)朗讀。

【第6句】：這樣焙出的茶才是上等的好茶。

四.學(xué)習(xí)課文第6節(jié)：品茶

【第1句】：自讀課文，邊讀邊想：怎樣才叫品茶？

【第2句】：交流并板書：色香味形

【第3句】：分組品茶。

【第4句】：品嘗也是一門藝術(shù)，好茶碧螺春連外國(guó)人也稱贊。

板書設(shè)計(jì)：

采茶美麗動(dòng)人

【第14句】：碧螺春焙茶揉、搓、捺、抓

品茶色、香、味、形