【文言文】

曹沖生五六歲，智意所及，有若成人之智。時孫權曾致巨象，太祖欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理。沖曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則校可知矣。”太祖悅，即施行焉。

【翻譯】

曹沖長到五六歲的時候，知識和判斷能力所達到的程度，可以比得上成人(如一個成年人)。有一次,孫權送來了一頭巨象,曹操想知道這象的重量，詢問屬下,都不能說出稱象的辦法。曹沖說：“把象放到大船上，在水面所達到的地方做上記號，再讓船裝載其他東西(當水面也達到記號的時候)，稱一下這些東西,那么比較下(東西的總質量差不多等于大象的質量)就能知道了。”曹操聽了很高興，馬上照這個辦法做了。

【注釋】

1.生：長到

2.智意：智慧

3.及：達到

4.若：相比

5.致：送

6.太祖：曹操，即曹沖之父

7.欲：想要

8.訪：詢問

9.群下：手下群臣

10.咸：都

11.理：辦法

12.置：安放。

13.物：物品

14.校：通“較”，比較

15.悅：高興，開心

16.施行焉：按這辦法做了

【啟示】

曹沖稱象的故事說明了曹沖非常聰明睿智，能夠具體地分析事物的矛盾并善于解決矛盾，他用大石頭，化整為零地解決了遠古時期沒有地磅的疑難問題，說明了人的思維能力的重要性，按現在的說法就是：“科技是第一生產力。”

曹沖稱象的故事也說明年齡不在大小，關鍵是遇事要善于觀察，開動腦筋想辦法，小孩也能辦大事。

疑惑：論才學，曹操那些飽讀經書的大臣肯定比七歲的曹沖高;論聰明，曹操身邊的人都是些才智超人之輩，肯定不比一個垂髫之子傻。為什么曹操的大臣們想到的都是用秤來稱大象，而只有曹沖想到“用船稱象”呢?

究因：大臣多讀了經書，他們的思維被定勢在經書之內，習慣于常理：稱東西就得用秤來稱。而七歲的曹沖還沒有來得及飽讀經書，他可以超出常理去想像。

聯想：現在的孩子。入學之前，他們中有不少的“曹沖”，然而在經過十幾年的學校教育之后，這些“曹沖”們便成了曹操的那些“大臣”了。他們已經像一個模子里鑄出來似的，每天讀同樣的書，做同樣的事，按照統一的標準去寫卷子，他們的目標就是取得高分，天性與發展的潛能就這樣被抹殺了!

“曹沖稱象”現象應引起我們深思：我們當前的教育體制還存在缺陷。“素質教育”雖然成為我們教育的基本方向，但是“應試教育”的陰霾沒有散去，以知識的灌輸為手段，以考分為評價學生的唯一標準，無視人的身心發展規律，抹殺人的個性發展需求。因此我們的學校教育改革不僅需要制度體制的變化，還需要觀念理念的變化，實行人性化“賞識教育”，體現博愛寬容、和諧文明的教育理念，真正做到“以人為本”。