每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

片段教學設計篇一

1、理解作者的思想感情，領悟文章所蘊含的道理，認識后天的教育對于成才的重要性。

2、訓練學生的思維能力。

一、導入：

我們學了《傷仲永》，這篇文章講了一個什么故事？

（一個神童變成庸人的故事；一個白天鵝變成“丑小鴨”的故事；一個天才的悲劇。）

二、探究：

（一）我們一起來看一個等式：天才=人才？

你認為這個等式成不成立？

從《傷仲永》著篇課文里我們知道這個等式是不成立的。

同學們，根據你們的了解，方仲永是天才嗎？

當然是。他五歲還不認識書寫工具時就能寫詩，并“自為其名”，他才思敏捷，“指物作詩立就”，而且詩的“文理皆有可觀者”。

不過他后來怎樣呢？十二三歲時才能漸退，“不能稱前時之聞”；七年后“泯然眾人矣！”這位天資過人的.神童最后并沒有理所當然地成長為人才。

（二）仲永由神童變成眾人的悲劇是怎么造成的呢？（你認為是誰的錯？）

1、是方仲永的父親錯了，因為他“不使學”。

（他的父親也沒有錯，因為他家里很窮，人在不能生存的情況下，肯定要想辦法來生活啊。）

2、是他同鄉造成的這個悲劇，因為他們“賓客其父親，以錢幣求取方仲永的詩”。（都是金錢惹的禍，做為父親當然也期望聰慧的兒子有朝一日，也能前程似錦?？扇绻皇青l親們用錢來買仲永的詩，他父親也不會那么去做。這也是當時封建社會下農民階級的悲觀命運的映射。）

反對：賓客也沒錯，難道花錢欣賞別人也有錯嗎？

3、是方仲永自己的錯，因為他沒有極力的.吵他的父親送他上學。

（方仲永沒錯，從“日攀仲永環謁于藝人”中的“攀”可以看出，是他父親強迫他去的，并不是他自己想去。）

追問：假如他極力的吵著要上學能如愿嗎？（封建家長制下，忠孝倫理下，仲永再怎么反抗也是徒勞的。封建社會中有很多的貧困子弟如果能接受教育，都能夠成才，可事實上他們都讀不起書?。。?/p>

4、作者、作者的舅舅錯了。

他們應該勸仲永的父親送他去上學。

追問：那么如果你是文中的作者或作者的舅舅，你會怎樣勸仲永或仲永的父親。

片段教學設計篇二

在理解了凡卡信的內容和回憶鄉村生活之后，引導學生進一步認識在黑暗的社會制度下凡卡生活的悲慘結局，喚起學生情感的共鳴，在此基礎上，以讀促寫，讓學生寫寫：“凡卡，我想對你說……”使學生對課文內容的理解和對思想感情的體會得到深化。

【教學重難點】引導學生結合時代背景體會凡卡生活的悲慘，指導學生有感情地朗讀。

【課前準備】布置學生查找1886年俄國當時社會背景的歷史資料。

【教學過程】

一、檢查復習

1、指名有感情地朗讀凡卡的信。

2、導入：

二、學習課文第16～21節

1、輕聲讀課文第16～21節，思考：

凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？為什么？

（學生思維可能僅停留在“因為他沒寫清寫信人的地址和名字”。）

2、僅僅因為這個嗎？試想象一下，凡卡夢醒后，會發生什么事情？

3、結合當時社會狀況理解：在沙皇的統治下，窮苦人是不可能有幸福生活的。

三、質疑

四、寫話練習

1、學完了課文，你肯定有許多話想對小凡卡說，把你想說的話寫下來。

2、學生練習寫話，教師巡回指導。

3、寫好后交流。

五、布置作業

選擇你喜歡的詞句抄寫下來使學生進入課文情境，為下面深入理解課文內容，體會思想感情作鋪墊。引導學生進行深層次的思維活動，認識凡卡生活的悲慘結局，深化對課文內容的理解。以往的教學常以《我和凡卡比童年》為主題讓學生練筆，而以 《凡卡，我想對你說》來練筆，學生自主的空間就更大了。“鼓勵學生自由表達和有創意地表達”這正是《語文課程標準》所提倡和追求的。

【教后隨感】

《凡卡》這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗，在表達上，由作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內容穿插起來，互相映襯。鑒于課文篇幅比較長，對于這篇課文的教學不可能也不應該面面俱到，必須突出重點和難點，因此第一課時，我著重引導學生整體感知課文的內容結構，在學生找出信的內容之后，讓學生把信的內容連起來讀一讀，找出信中最重要，感情最強烈的段落，接著，直奔最重要的部分，指導精讀第八自然段，采取自讀和討論的方式，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待，設身處地體驗凡卡內心難以忍受的痛苦，在此基礎上練習有感情地朗讀，最后把信的全部內容有感情地讀一讀，在理解信的內容的同時，引導學生閱讀，思考文中回憶的內容，體會文章通過對比、反襯，增強了作者所要表達的思想感情。

第二課時，我將教學目標定為：引導學生探討凡卡的信，爺爺會收到嗎？讓學生進一步認識在黑暗的社會制度下凡卡生活的悲慘結局，喚起學生情感的共鳴，在此基礎上，以讀促寫，讓學生寫寫“凡卡，我想對你說……”以往教學中常以 《我和凡卡比童年》為主題讓學生練筆，而現在以“凡卡，我想對你說”來練筆，學生自主表達的空間更大了，更能使學生張開想象的翅膀，超越時空，任意馳騁。

片段教學設計篇三

“買電器”

順德區倫教熹涌陳佐乾紀念學校

馮有祥

課本素材：二年級下冊第六單元《加與減

（一）》第1課時“買電器”主題圖。 知識與技能：探索并掌握整百、整十數的加減的口算方法，并能正確地計算。教育功能：學會觀察問題、發現問題，初步感受整百、整十數的加減法的口算，體會數學與生活的關系。

前后聯系：前——一年級百以內的加減法，后——二年級下冊的三位數的加減法的筆算；四年級下冊《認識更大的數》。

素材分析：教材通過創設學生熟悉的“買電器”的問題情境，把解決問題的過程與學習加減法計算結合起來，讓學生在動手操作中主動地探索、解決數學問題、發現數學規律，獲得良好的情感體驗，發展數學應用意識，感受數學與生活的密切聯系。

教學設計：

一、談話引入，激發興趣。

1、同學們，我們的好朋友淘氣最近搬了新家，今天，他和我們一起去商場買電器，好嗎?（課件出示主題圖）

2、同學們，你能說出圖中告訴我們什么數學信息嗎？ 學生通過觀察，很容易就能說中圖中所包含的數學信息。

二、提出問題，解決問題。

同學們，你能根據剛才所發現的數學信息，提出一個數問題嗎？

學生很容易就可以提出很多的數學問題，如：一臺洗衣機比一臺電冰箱便宜多少錢？買其中兩樣或三樣電器共花多少錢？1000元錢能買那幾種商品？??在學生提的數學問題中，如果學生能夠解答的，可以先讓學生進行解答。

三、

1、課件出示問題：“買一臺洗衣機和一臺電視機共花多少錢”。

先在小組內進行交流，并展示各自的算法。

比如：（1）先想5+8=13，再在得數后面填兩個0，得數是1300。

（2）5個百加上8個百是13個百，即1300。

（3）看人民幣的圖，5張一百元加上8張一百元，是13張一百元，13個一百是1300。

（4）用在計數器上撥珠子的方法得到的。

教師要引導學生用自己的語言說出自己的算法，并通過在計數器上撥珠子等活動，引導學生觀察、思考，從而領悟到萬以內數的加減法計算與百以內數的加減法口算方法相同，只是數的范圍擴大了，口算時要注意相同數位上的數才能相同加減。

片段教學設計篇四

教學目標

1、了解美國的位置和組成，知道其領土變化的原因和過程。

2、了解美國居民的構成和美利堅民族的復雜性。

3、了解美國自然環境的特點，掌握主要的地形區和氣候類型。

4、了解美國自然資源的豐富性。

5、運用美國的地形圖、氣候圖，分析美國自然環境的優越性。

5、運用美國的礦產資源圖了解美國發展工業的有利條件。

6、通過學習美國對世界資源的掠奪和環境的破壞，培養學生正確的資源觀、環境觀和發展觀。

教學重點

美國的位置范圍、地形、氣候、以及種族構成等。

教學難點

美國自然環境和資源對于發展工業的有利條件。

教學媒體

教學過程復備欄

導入新課：

從今天開始，我們將踏上西半球這片美麗富饒的土地，透過美國和巴西，了解美洲的自然風貌、經濟特點和人們的生活風俗等。

我來預習：

1、世界政區圖。

觀察地圖，說說美國的緯度位置、海陸位置和臨國位置。(美國位于西半球的北溫帶，東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣，西南與墨西哥相鄰，北臨加拿大，是一個海陸兼備的國家。)

2、除了本土外，美國海外的兩個州分別位于什么位置?屬什么溫度帶?(阿拉斯加，位于北極圈附近，大部分屬北溫帶，少部分屬寒帶。夏威夷，位于北回歸線附近的熱帶太平洋地區，屬熱帶。

3、美國國旗。

問：你知道美國國旗的含義嗎?(美國國旗的左上角藍色星區內，一共有50顆白色五角星，他們分別代表美國的50個州;星區以外還有13道紅色白色相間的條紋，他們又代表美國最初獨立時的13塊英國殖民地。)

一、領土組成

1、海陸位置和緯度位置

2、領土組成美國的普遍居民中，都有哪些膚色的人?這說明了什么問題?(白種人、黑種人、黃種人。說明美國是一個由各種人種構成的移民國家。

總結：美國建國只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以說美國是一個移民國家。

二：移民國家。

1、你所熟悉的美國名人中，哪些人是其他國家或大洲移民的后裔?(華盛頓：美國人。愛因斯坦：德國猶太人。楊振寧、李政道：中國人。喬丹：非洲人。)

(白種人占84%，最多;其次黑種人占13%;其他占3%。)

板書：種族歧視。

3、情景教學。

問：華人對美國的建設都有哪些貢獻?(西部開發，修筑鐵路;科學界獲諾貝爾獎的有：李政道、楊振寧、丁肇中等;航空領域有第一位華裔太空人：王贛駿。

我來探究：

1、美國農業區域化生產的優點是什么?

2、中國在農業發展過程中可以借鑒美國的些經驗?

第2課時

教學目標

1、美國農業生產的布局與特點。

2、美國的工業布局及高科技的特點。

3、美國對世界資源和環境的保護應負的責任。

4、運用美國的礦產資源圖以及美國主要的工業區和工業城市圖，揭示礦產資源對美國工業區的影響。

5、運用圖表等資料，說明高新技術產業對一個國家的經濟發展有什么促進作用。

6、通過學習，進一步豐富學生的學習方法，培養地理學習的興趣。

教學重點

美國工業特點以及城市分布

教學難點

理解高新技術產業對美國經濟的推動作用

教學媒體

教學過程復備欄

導入新課：

我來預習：

1、導入：日常生活中，你見到過哪些產品是美國生產的?請列舉一些產品或品牌。(可口可樂、摩托羅拉手機、福特汽車、柯達膠卷等。總結：美國是世界上最發達的工業國家，它的工業產品遍布世界，我們生活中隨處都可以看到。今天我們就來全面認識美國的工業狀況。

2、你知道美國有哪些主要工業部門嗎?(鋼鐵、汽車、化學、電子、宇航、石油、飛機制造等。

3、展示“美國主要的工業區和工業城市”圖

請同學們在圖上指出下列工業城市，并說明總結：東北部是美國開發最早，污染最嚴重的工業區，主要是傳統工業部門。后來逐步向南部、西部“陽光地帶”轉移，這兩個地區逐步發展成為以新興工業門類為主的工業區。

4、美國有哪些產品居世界前列?(居世界第一位：合成橡膠、輪胎、鉛、載重汽車、發電量、磷肥等。居世界第二位：煤炭、新聞紙、水泥、鋼、小汽車。

提示：多看“閱讀材料”。

5、根據以上“材料”學生發現美國的工業生產有什么特點?(工業產品種類齊全，產量大，技術先進。

6、引導：有人說：“美國是世界高新技術產業基地”，你同意嗎?你能列舉一些有關高新技術的產品和其他事物嗎?(航天飛機、微軟公司、彼爾蓋茨、愛國者導彈、大型轟炸機。

7、近幾年，美國的經濟平穩發展，主要得益于高新技術產業。

閱讀p90頁提供的材料，說說高新技術產業對促進美國經濟增長的作用。美國的確是名副其實的“世界高新技術產業基地”。高新技術促進了美國經濟的增長，值得我們學習和借鑒。

8、過渡：美國是當今世界上第一經濟強國。它眾多的工業產品和高水平的生活消費，是建立在什么基礎上的呢?請學習下面一個標題的內容。

片段教學設計篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發熱愛美好事物的思想感情。

2、積累用不同構詞方式描寫顏色的詞語;領悟描寫事物動態變化的表達方式。

【教學重、難點】

領悟描寫事物動態變化的表達方式。

【教學時數】1課時

【教學過程】

一、揭題談話

天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態。(板書課題，讀題)

二、初讀課文，想象畫面

1、自由朗讀，憑借拼音，讀準生字字音。

2、讀后反饋：

a、指名分節朗讀。

b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?

c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。

教師歸納：火燒云上來時，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態多變。火燒云下去了，恍恍惚惚。

三、美讀課文，品味語言

1、反復吟讀，要求邊讀邊想象畫面。

2、晶讀，說說作者是怎樣表現火燒云的美?

引導學生在閱讀中發現(如第一自然段，作者一連用?個“……了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當時人們的歡樂愉悅的心情;第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁;4、5、6三個自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程……)

3、通讀全文，要求根據自己的感受，讀出對火燒云的喜愛之情。

4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來。

四、討論和練習

作者在寫火燒云的顏色時說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)

五、布置作業。

片段教學設計篇六

《趙州橋》是魯教版語文第五冊第四組的一篇精讀課文，本組教材以“中華傳統文化”為主題編排課文，意在激發學生熱愛祖國文化的情感和民族自豪感。《趙州橋》這篇說明性的課文，從建筑藝術這個側面介紹了中華優秀的傳統文化，同時它的語言簡練、準確，又是一篇指導學生學習、運用語言的優秀范例。

三年級是由以識字教學為主的低年級向以閱讀教學為主的高年級過渡的階段，首要任務是進行段的訓練，在段的訓練中培養學生理解詞語、運用詞語的能力。

聯系學生實際和課文內容，我這樣設計教學目標。

1、知識與技能目標：認識11個生字，會寫15個字。正確讀寫“隋朝、雄偉”等18個詞語。朗讀課文讀出自豪感，積累、背誦喜歡的部分。

2、過程與方法目標：通過????? ，抓住重點詞句，了解趙州橋的特點，激發學生的民族自豪感。

3、情感態度與價值觀目標：了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

本課的教學重點是：讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

教學難點是：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

為達到本課教學目標，需要學生在課前了解關于橋的一些知識，如，橋有哪些種？世界上著名的橋有哪些？等等。

二、 說教法

課程標準的基本理念指出：“在大量的語文實踐中掌握運用語文學習的規律?！备鶕菊n文本特點，我將采取????? 的方式引導學生主動閱讀、自由表達，并輔以多媒體手段，激發學生學習興趣，激勵學生前面參與、主動學習，培養創新能力和實踐精神。

三、說學法

課程標準要求語文教學要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。 學無定法，貴在得法。掌握了好的學習方法，學生便由“學會”變為“會學”，由“被動地學”變為“主動地學”。通過一二年級的語文學習，學生基本能夠利用文君閣、聯系生活或結合上下文等方法理解重點詞句的意思。在本課教學中，我要引導學生學習抓重點詞句理解一段話的意思。從詞到句到段，學生體驗到自主學習的成功感，會大大激發他們學習的興趣。

一、談話導入

同學們，在生活中，你們都見過什么橋？能給大家簡單介紹一下嗎？今天，老師就帶大家去參觀我國的一座名橋，它就是——（板書：趙州橋）

設計意圖：從學生的生活經驗入手，激活學生的思維，調動學生的學習積極性。

二、整體感知

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方可以多讀幾遍。

2、檢查字詞；出示本課生詞，多種形式練讀，教師相機正音。并在讀詞的過程中隨機處理“ 隋朝”“石匠”這兩個詞。

“隋朝”――我國歷史上的一個朝代，距離現在已經有1300多年了。

“石匠”（文中的石匠指的是誰？）

(出示李春頭像)這就是隋朝的李春，是他設計并參加建造了趙州橋。

引導學生從整體入手把握文章的主要內容。這樣既遵循了語文學習的規律，也符合兒童由“整體－－部分－－整體”的認識規律；同時根據中年級段特點，引導學生借、助對詞語的認讀，進一步打實基礎，積淀語言。

三、精讀課文

（一）朗讀課文第二段，感受趙州橋堅固與獨特

1、 那么這座世界聞名的趙州橋到底是什么樣的呢？請同學們默讀課文第2自然段，畫出有關語句（提醒學生注意：默讀要不指讀，不動唇）

2、教師指導朗讀：橋長50多米，有 9米多寬，比我們的教學樓還要長，比我們的教室還要寬，這么長的橋在1300多年前的隋朝真可謂是非常雄偉了。由此引導學生讀出趙州橋的雄偉。

在這一環節，我聯系學生的生活實際，將抽象的數字與教學樓樓長和教室寬度相比較，使學生更加形象地感受到趙州橋的雄偉。

3、感受到了趙州橋的雄偉，讓我們再讀讀這幾句話，這一次邊讀邊借助插圖，對照一下，必要的地方還可以在圖上指一指，自己先來練一練。指名到臺前指著大屏幕介紹趙州橋的樣子。在學生介紹的過程中，我啟發學生思考：

4、一個大橋洞，四個小橋洞，這種設計有什么好處？

引導學生再去讀書，邊讀邊思考，也可以結合課前搜集的資料來理解這種設計的好處一方面是據有關數據介紹，這種設計節省了大約500噸的石料，大大減輕了橋的重量。

更重要的一方面是正因為這種設計，才使趙州橋歷經8次大地震而不倒，54次大洪水而不垮，無數次戰亂而不毀。時值今日，1300多年過去了，它依然屹立在洨河之上。它在建橋史上是一個創舉?。ù藭r板書：創舉）

隨機理解：什么是創舉？先讓學生結合查詞典說說詞義，然后啟發學生結合你課前搜集的有關資料來談為什么說它是一個創舉？（比歐洲早了整整1100年）

帶著自豪的感受齊讀“這種設計……”。

以上環節在體會趙州橋設計的獨特時，我抓住“創舉”這個詞，牽一發而動全身，加深理解，提升感悟。首先由“創舉”的字面含義說起，強化學生運用工具書理解詞語的學習方法。接著從課前搜集的有關資料當中，說說為什么說它是一個創舉，從而體會到趙州橋不僅設計巧妙，而且這種設計在世界橋梁史上是首創，比歐洲早了整整1100年，這是設計者李春，也是我國勞動人民智慧的體現。帶著此時的感受再談感受，再讀課文，使整個學習有過程，有思考，有收獲，有情感的共鳴。

（二）朗讀課文第三段，感悟趙州橋的美觀

我設計了這樣的過渡語引入第三段的學習：趙州橋不但雄偉、堅固、設計獨特，而且還非常美觀呢。由此導讀第三段，在學生充分讀書的基礎上，為學生播放一段趙州橋的視頻，讓學生形象感知趙州橋欄板上圖案的精美，加深理解和感受。此時再指導學生帶著自己的感受來讀出趙州橋的美觀就水到渠成了。

（三）總結全文，情感升華。

課文讀到這兒，你能來談一談趙州橋之所以世界聞名是因為什么嗎？引導學生總結全文，體會到趙州橋不僅堅固而且美觀，它的設計是建橋史上的一大創舉，感受到趙州橋真是我們中國人的驕傲，由此引導學生滿懷自豪的心情朗讀最后一段。

（四）作業設計：1、繼續帶著自豪的情感朗讀課文。

2、把喜歡的部分抄下來。

3、濟寧是運河之都，古老的運河穿城而過，遺留下名橋數十座，了解濟寧橋的歷史，下節課交流。

板書設計：

創舉

15、趙州橋　世界聞名

精美

片段教學設計篇七

教學目標：

1、指導學生認真觀察，養成認真觀察的好習慣。

2、積累動詞，運用動詞。

3、通過恰當的修飾更加生動地展示人物的內心。

教學重點：

通過動作描寫生動展現人物的心理。

教學難點：

通過動作描寫生動展現人物的心理。

課前準備：

課件。

教學過程：

一、說一說

（一）說收集到的動詞

1、老師昨天布置同學們收集表示動作的一個字詞語和四字詞語，你們都按要求去做了嗎？

2、用一個數字說出你收集到的動詞有多少？

3、還有很多同學在舉手，我們一起說出收集了多少動詞。

大屏：我收集了個動詞。

4、很想聽聽你們收集到了哪些動詞?，F在開火車交流。

（二）猜一猜

看來同學們都是愛動腦勤動手的孩子，為了獎勵大家，我們現在做一個游戲，首先是。

1、看動作猜一個字的動詞（六個）

推、舉、壓、喝、跳、拍

（難度增加羅。）

2、看表演說一個表示動作的四字詞語。（舉十個）

東張西望、擠眉弄眼、又蹦又跳

東倒西歪、拳打腳踢、大搖大擺

小結：同學們，人物的動作我們可以用動詞把他描述出來。在作文中，我們必須學會準確捕捉人物的動作，這樣就可以把人物寫得活靈活現了。

二、品析詞句，體會用詞準確

1、請閉上眼睛，我們先來聽一聽老師收集到的一個描寫動作的經典片段。

6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調皮地奔過去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標去了。

（1）你看到了什么？為什么看到？

（2）說出文中所用動詞。

（3）我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動作，是因為作者細致觀察，準確用詞。

（4）調換動作順序，行不行？

（5）巧用修飾，突顯特點。

（6）根據場景，妙用修辭。

2、這段精彩的動作描寫，用了哪些有效的寫作方法呢？

細致觀察，準確用詞。

注意順序，細化動作。

巧用修飾，突顯特點。

根據場景，妙用修辭。

3、小結：描寫人物富有特征性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態，這就叫做動作描寫。寫好人物動作，首先要進行細致地觀察，準確地運用動詞，注意順序，再適當地運用修飾語或修辭方法，就能更加生動地展現人物的特點。

三、片段習作練習

1、現在，該輪到同學們小試身手啰。

請填上準確的動詞或修飾語。時間2分鐘。

天啊！要遲到了。我（）開被子，從床上（）下來，（）地（）過校服，（）上鞋子，幾步（）進衛生間，（）地（）出牙刷，（）上牙膏，在嘴里胡亂地（）了幾下，然后，（）下毛巾，在臉上（）了兩把，飛快的（）出屋子。

2、大展身手

片段演練：主題1、斯文女士的吃相

主題2、粗魯男士的吃相

主題3、膽小的他放煙花

要求：

1、運用人物動作描寫方法，選擇本小組對應的主題進行刻畫，字數50字——100字。時間5分鐘。

2、小組成員交互作品修改，選取優秀習作在班級上展示，時間3分鐘。

（五）讀一讀

大屏展示：所用到的動詞是（）、（）、（），這些動詞得好的原因是

四、總結：

細致觀察人物動作，準確地用上動詞進行描寫，就能使人物象放電影一樣，出現在我們的面前，而且能從他的一舉一動中體會出人物的性格特點。

1、交流收獲從本節課中你學到了什么？

2、師總結

五、板書設計

人物動作描寫

細致觀察，準確用詞。

注意順序，細化動作。

巧用修飾，突顯特點。

根據場景，妙用修辭。

片段教學設計篇八

一、教材說明

這篇精讀課文描繪了火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景，接著講火燒云顏色和形狀的變化，最后講火燒云下去了。用詞準確，描寫生動逼真，想象豐富是本課表達方法上的特點。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生感受自然景色之美；二是學習課文中的生動詞句，了解作者豐富的想象，積累好詞佳句。

了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化是教學重點。學習作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法是教學的難點。

二、學習目標

1.認識本課的16個生字，學會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮靜、必須、揉眼睛”。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

4.摘抄課文中的優美詞句，積累語言。

三、教學建議

1.本課講到的各種云的顏色很多，課前要求學生在早晨或傍晚，最好是有朝霞或晚霞時，觀察云彩的各種顏色和變化，或者收集有關云彩的圖片和描寫云彩的好詞佳句。

2.指導學生通讀全文，讀準生字的字音，把課文讀正確，讀通順。特別注意讀準翹舌音：“燒、壽、鎮”；后鼻音：“盈、恍、猛”等。畫出自己不懂的詞句，通過文君閣或聯系上下文或聯系生活實際加以理解。

3.再讀課文，可以是自己讀，也可以是小組同學一起讀，讀后思考討論：課文哪些部分是講霞光的，哪些部分是講火燒云顏色和形狀的變化的?找出認為寫得美的句子來讀一讀，初步了解火燒云絢麗的色彩和多變的形狀。

4.本課描寫火燒云色彩、形狀變化的語句，用詞十分準確，寫得十分生動、形象，可以引導學生在讀中想象，體會意思。例如：

(1)“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色?！?/p>

“極多”說明火燒云的多種顏色，“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”不僅突出顏色多，而且強調變化快。

(2)“忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。”

把火燒云想象成了動物，突出了火燒云變化的有趣?！芭苤苤?，小狗不知哪里去了，大狗也不見了”，表明了火燒云形狀在不斷地、快速地變化著，體現了作者豐富的想象力。要引導學生想象畫面，體會火燒云顏色、形狀極多，變化極快的特點。

5.作者是抓住火燒云的顏色、形狀極多、變化極快這兩個特點來觀察和描寫火燒云的。教學時，可以在整體感知的基礎上，再指導學生通過合作學習的方式，選擇自己喜歡的部分去品味霞光、火燒云的好看有趣。然后互相交流，談談自己的閱讀感受，使其他同學受到感染，也喜歡自己選擇的部分。還可以說自己觀察到的或展示根據課文的描寫自己畫的火燒云，進一步豐富對課文的理解與感受。

6.加強朗讀和背誦的指導。

(1)課文用詞準確，描寫生動、有趣。朗讀時，可讓學生抓住生動準確的詞語，邊讀邊想象火燒云變化莫測的有趣景象，把火燒云變化之快，形狀之多通過朗讀表現出來。

(2)背誦是積累的一種好辦法。指導背誦，要在理解課文內容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎上進行。2～6自然段要了解記敘的順序：先寫顏色的變化，抓住“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒”這些重點詞語來練習背；再寫形狀的變化，先是變成馬，接著寫馬的樣子、變化；再變成“狗”，“獅子”……讓學生按著這樣的順序來練習背誦。

7.積累運用。通過朗讀、觀察，在對本課內容了解并能背誦的基礎上，摘抄自己認為寫得美的句子。再讓學生交流，互相說說摘抄了哪些句子，為什么認為這些句子是最美的。加深理解和體會。

8.識字寫字。本課生字比較多，要盡量讓學生自己分析，識記字形，練習把字寫好。對學生較難寫好的字，如“盈、蹲、揉、喂、跪”等要作適當指導。“盈”字提醒學生，在字中的位置和大小；“蹲、揉、喂、跪”均是左窄右寬的字，要指導寫好右半部分。

9.鼓勵學生課后多讀有關描寫自然景色的文章，收集資料圖片，選取自己最感興趣的內容與同學交流。