年幼兒園陶藝論文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
幼兒園陶藝論文篇一
1．學(xué)習(xí)壓扁的技能。
2．嘗試用多種材料進(jìn)行壓印活動，初步感知肌理效果。
3．形成初步的環(huán)保意識。
1．肌理明顯的實物餅干每組一盤。
2．各種肌理明顯的廢1日材料，如毛線、紐扣、木棍、石頭、網(wǎng)袋等。
3．陶泥人手一份。
1．出示餅干，引導(dǎo)幼兒觀察。
（2）教師引導(dǎo)幼兒觀察餅干的形狀和餅干上的紋理。（幼兒自由講述）
幫助幼兒學(xué)會觀察的方法對幼兒制作陶藝有很大的幫助，因此在這個環(huán)節(jié)中，教師可引導(dǎo)幼兒從餅干的形狀和餅干上不同的紋理兩個方面來入手，重點在觀察餅干的肌理、花紋上，為幼兒后期的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。
2．教師示范，重點講解陶泥搓圓后進(jìn)行壓扁和用廢舊材料壓印的方法。
3．幼兒操作，教師指導(dǎo)。
4．展示作品，引導(dǎo)幼兒觀察上面壓印出的各種肌理，并相互交流各自運用的不同材料。
教師：利用人們丟棄的一些廢舊材料，可在陶泥上制造出不同的肌理，從而使陶藝作品更漂亮，同時又減少了環(huán)境污染。
將幼兒制作的各種各樣的餅干放進(jìn)“餅干屋”或“超市”，組織幼兒開展相應(yīng)的角色游戲。
發(fā)動家長和幼兒一起收集更多的不同肌理的廢舊材料。
幼兒園陶藝論文篇二
1、了解筆筒的構(gòu)造，學(xué)習(xí)用搓、捏、團(tuán)圓等技能制作自己喜歡的筆筒。
2、能熟練運用各種廢舊材料進(jìn)行裝飾。
3、能耐心傾聽、大膽制作。
1、仔細(xì)觀察各種筆筒，了解它們的基本形態(tài)。
2、各種廢舊材料，制作過程圖。
3、陶泥人手一份。
1、參觀“筆筒天地”，引導(dǎo)幼兒說說自己見到的筆筒。
教師：你們看見了什么樣的筆筒?它有什么用途?
2、集體討論筆筒制作方法。
(1)教師：我們怎樣才能把泥條盤起來呢? (幼兒自由討論)
(2)引導(dǎo)幼兒嘗試各種方法并講述。
(3)教師小結(jié)：先把泥搓成條，然后把泥條依次盤起來。先盤一個蝸牛形的底，然后再往上盤，注意邊盤邊將泥條的內(nèi)側(cè)相互抹平。還可以運用一些輔助材料裝飾筆筒。
3、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。
4、展示作品，引導(dǎo)幼兒相互介紹自己的筆筒。教師對有創(chuàng)意的筆筒進(jìn)行點評。
幼兒園陶藝論文篇三
1.師幼共同在“拖鞋城”參觀鞋展。
（1）教師：這些鞋子是在什么季節(jié)穿的？它們是什么樣子的？請你和旁邊的小伙伴說說。（幼兒自由觀察、講述）
（2）教師：你看到了什么鞋？它是什么樣子的？
這個環(huán)節(jié)既有同伴間的自由交流，也有集體交流。教師注重引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，通過觀察、交流能夠很好地積累有關(guān)拖鞋的經(jīng)驗，以便扎起接下來的設(shè)計、制作過程中有效借鑒。
2.出示課件，引導(dǎo)幼兒欣賞不同的涼鞋。
（1）播放第一張課件。（媽媽的拖鞋）
教師：今天老師也帶來了一些涼鞋。看看，這會是誰穿的？它是什么樣子的？
（2）播放第二張課件。（爸爸的拖鞋）
教師：這又是誰的鞋？它是什么樣的？
（3）依次播放第三、四張課件，引導(dǎo)幼兒觀察女童拖鞋、男童拖鞋的特征。
（4）教師小結(jié)：你們觀察得真仔細(xì)！我們發(fā)現(xiàn)媽媽的拖鞋是窄窄的、長長的，鞋面有細(xì)細(xì)的帶子，還有漂亮的珠片呢！爸爸的鞋是寬寬的、肥肥的，鞋面非常簡單；小朋友的鞋是小小的、非常可愛，還有許多有趣的裝飾呢！
中班幼兒對用泥板做鞋子比較陌生，而欣賞、示范活動對幼兒直接的感官經(jīng)驗有一定的引導(dǎo)作用。
3.師幼共同探討涼鞋的制作方法。
（1）教師：今天請大家來做小鞋匠，用陶泥制作涼鞋。你準(zhǔn)備為誰做？怎樣做呢？）（請個別幼兒回答）
（2）教師小結(jié)制作拖鞋的方法。
4.教師交代制作要求，幼兒創(chuàng)作。
5.展示作品，評價總結(jié)。
（1）拖鞋展覽，幼兒相互參觀自制的拖鞋。
（2）引導(dǎo)幼兒互評：你喜歡哪一雙鞋？為什么？
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幼兒園陶藝論文篇四
1、用泥條彎曲連接制作蝴蝶，表現(xiàn)蝴蝶的不同動態(tài)。
2、鞏固連接的技能。
3、能大膽創(chuàng)作，進(jìn)一步提高動手能力。
1．故事《三只蝴蝶》。
2．陶泥人手一份。
l、故事導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。
(l)教師講故事，揭示活動內(nèi)容。
故事的導(dǎo)入能從一開始就吸引住幼兒的注意力，為接下來的制作活動打下良好的基礎(chǔ)。
(2)教師：蝴蝶長什么樣子？ （幼兒討論）
(3)教師小結(jié)：蝴蝶翅膀兩邊的圖案和花紋是一模一樣的，這叫對稱。
2、學(xué)習(xí)蝴蝶的制作方法。
(l)集體討論蝴蝶的制作方法。
教師：你準(zhǔn)備怎樣制作蝴蝶？
(2)教師小結(jié)：先搓一段粗一點的泥條做蝴蝶的身體，然后搓兩根細(xì)一點的泥條盤成蝴蝶的翅膀，再用兩根細(xì)小的泥條做成蝴蝶的觸角。
在這里，教師采用了邊示范邊講解的教學(xué)方法，讓幼兒對蝴蝶的制作方法一目了然。
3、幼兒制作，教師指導(dǎo)。
1)將蝴蝶的身體、翅膀、觸角組合在一起時要注意連接牢固。
2）啟發(fā)幼兒想象出蝴蝶飛舞的各種姿態(tài)，注意各部分連接的不同位置，制作出各種動態(tài)的蝴蝶。
4、展示作品，幼兒互評，教師進(jìn)行點評。
活動延伸 結(jié)合故事開展“三只蝴蝶”的制作活動，學(xué)習(xí)用不同顏色的顏料對蝴蝶進(jìn)行涂色，而后表演該故事。
幼兒園陶藝論文篇五
1.聽音樂表演鞋匠舞，導(dǎo)入活動。
（1）教師：聽，這是什么聲音？（鞋匠們在做鞋子了）讓我們一起學(xué)著鞋匠的樣子來做鞋子吧。（幼兒歌表演）
（2）教師：鞋匠的手可真巧！看一看，他們都做出了哪些鞋子呢？
2.師幼共同參觀“創(chuàng)意鞋城”。
（1）教師：你看到了什么鞋？它們是什么樣子的？為什么要這樣設(shè)計呢？（幼兒充分交流）
（2）教師小結(jié)：鞋匠可聰明了，為了方便運動，為我們做了運動鞋；為了讓我們雨天走路不濕腳，做了高筒的雨鞋；夏天為了涼爽做了鏤空的涼鞋；冬天為了保暖做了棉鞋或長筒的靴子；為了讓女孩子更漂亮做了高跟鞋……真是太能干了！
（3）教師：這么多鞋，你最喜歡哪一種呢？為什么？
（4）教師：如果讓你來設(shè)計這種鞋，你打算怎么設(shè)計？為什么？（引導(dǎo)幼兒創(chuàng)意設(shè)計，可以打破思維的常規(guī)）
鞋子的種類繁多，讓幼兒選擇自己喜歡的一種來設(shè)計，既迎合幼兒的興趣點，又很順利地激發(fā)出幼兒的創(chuàng)作情緒和需要。
3.幼兒嘗試自己制作鞋子。
（1）師幼共同探討制作鞋子的基本步驟。
教師：你打算怎么用陶泥制作你喜歡的鞋子？（幼兒根據(jù)經(jīng)驗講述做鞋子的基本步驟）
要點提示：
1）先用泥板刻出鞋底或者用泥條盤出鞋底，然后根據(jù)自己設(shè)計的鞋樣制作鞋幫、鞋面和鞋跟等。
2）用工具刻畫或泥進(jìn)行點綴裝飾。
3）特別注意連接部分的處理（可以用手抹的方法連接），以免散架。
（2）鞋子diy。
教師巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點給予肯定；適時幫助能力較弱的幼兒。
4.展示作品，評價總結(jié)。
（1）把作品放在“創(chuàng)意鞋城”的展示區(qū)，幼兒間相互介紹、評價。
（2）請個別幼兒評價自己最喜歡的作品，鼓勵幼兒介紹自己的得意之作。
（3）教師有同的地進(jìn)行點評，可以從鞋的造型、鞋的創(chuàng)意、鞋的功能和制作手段的巧妙等方面進(jìn)行評價，對不足的或者可以繼續(xù)提高的作品給出建議。
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幼兒園陶藝論文篇六
1、學(xué)習(xí)泥板造型，大膽運用刻畫、鏤空等手法表現(xiàn)己設(shè)計的房子。
2、初步學(xué)習(xí)對整體結(jié)構(gòu)以及遮擋關(guān)系的處理。
3、大膽想象，勇于表達(dá)。
1、收集各種各樣的房子圖片。
2、陶泥、操作工具人手一份。
1、猜謎(房子)，引起幼兒興趣。
2、出示各種各樣的房子圖片，引導(dǎo)幼兒觀察交流。
(1)教師：你喜歡哪座房子?為什么? (要求幼兒說出各種房子的外部特征及喜歡的原因)
(2)教師重點引導(dǎo)幼兒觀察有遮擋關(guān)系的房子圖片，分析其構(gòu)圖特征。
(3)教師：盡管后面房子的有些部分被前面房子遮掉了，但視覺上仍然覺得它是完整的，而且房子造型豐滿，立體感很強。
通過出示圖片，讓幼兒觀察講述，幼兒對房子的外部特征有了初步的了解。教師有重點地引導(dǎo)幼兒觀察房子的遮擋關(guān)系，為接下來的制作環(huán)節(jié)做好鋪墊。
3、教師交代創(chuàng)作內(nèi)容。
(1)教師：今天，我們一起來設(shè)計這樣有前后遮擋關(guān)系的房子，并用泥板制作出來。
(2)教師：你準(zhǔn)備設(shè)計什么樣的房子? (幼兒交流，鼓勵幼兒設(shè)計出門、窗等細(xì)節(jié))
通過讓幼兒交流自己對房子的構(gòu)思，的相互學(xué)習(xí)了一個平臺，特別是對個別想象能力弱的幼兒是一個很好的幫助。
4、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。
5、舉辦“我設(shè)計的房子”展覽。
(l)組織幼兒進(jìn)行講評。
(2)教師：你最喜歡哪座房子，為什么?
(3)請構(gòu)圖好、遮擋關(guān)系表現(xiàn)明顯的幼兒講講自己的創(chuàng)作過程，教師進(jìn)行點評。
幼兒園陶藝論文篇七
公證法淺談
8月28日第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十七次會議通過了《中華人民共和國公證法》，該法于3月1日起施行，這對公證界來說是一件喜事，因為我國公證制度全面恢復(fù)的20多年后終于有了一部公證自己的法律。
目前規(guī)范公證的主要條文是：1982年4月13日國務(wù)院發(fā)布《中華人民共和國公證暫行條例》、206月11日司法部頒布的《公證程序規(guī)則》及各地方的公證條列（如1995年12月29日上海市第十屆人民代表大會常務(wù)委員會第二十四次會議通過《上海市公證條例》）。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)行的公證體制早已突破了1982年的《公證暫行條例》，而且各條文彼此之間也存在不少矛盾，立法的滯后嚴(yán)重制約了公證的發(fā)展。
《公證法》的出臺對公證而言無異是一場及時雨，它明確了公證的各項制度，并對公證發(fā)展具有一定的指引作用。《公證法》繼承了原先絕大部分的公證制度，但也適當(dāng)做了一些修改。
一、公證機構(gòu)的性質(zhì)
《公證法》第六條：“公證機構(gòu)是依法設(shè)立，不以營利為目的，依法獨立行使公證職能、承擔(dān)民事責(zé)任的證明機構(gòu)。”這里把公證機構(gòu)定性為證明機構(gòu)，但具體采用什么樣的組織形式?jīng)]有規(guī)定，因為無論在學(xué)術(shù)上，還是在實踐中對公證機構(gòu)的組織形式還存在爭論，所以立法就規(guī)避了該問題。在《公證法》出臺后，段正坤副部長在回答記者提問時也回避了該問題，只是說公證機構(gòu)是證明機構(gòu)。原先《公證暫行條例》第3條：公證處是國家公證機關(guān)。8月10日司法部下發(fā)了《關(guān)于深化公證工作改革的方案》中提到：現(xiàn)有行政體制的公證處要盡快改為事業(yè)體制，邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)及近三年人均業(yè)務(wù)收入不足三萬元的公證機構(gòu)，可以暫時保持原行政體制不變。所以目前公證機構(gòu)既有事業(yè)單位模式，也有行政體制模式，但今后幾年公證機構(gòu)都主要將以事業(yè)單位模式管理與運行。公證機構(gòu)能否改成合伙的模式，新的《公證法》沒有說“不”，司法部也曾經(jīng)搞過試點，應(yīng)該說立法還是給公證機構(gòu)的組織形式開了一個口子。
二、公證機構(gòu)的設(shè)置
這是所有公證機構(gòu)都非常關(guān)心的事情，這關(guān)系到目前公證機構(gòu)去留的問題。《公證法》第七條規(guī)定：“公證機構(gòu)按照統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局的原則，可以在縣、不設(shè)區(qū)的市、設(shè)區(qū)的市、直轄市或者市轄區(qū)設(shè)立；在設(shè)區(qū)的市、直轄市可以設(shè)立一個或者若干個公證機構(gòu)。公證機構(gòu)不按行政區(qū)劃層層設(shè)立。”這里明確了一個原則就是不按行政區(qū)劃層層設(shè)立，這應(yīng)該說是回歸了公證機構(gòu)的本性。原先公證機構(gòu)有國家公證處，省級公證處，市級公證處，縣級公證處，后來國家公證處已改為長安公證處，但省里依舊是三層設(shè)立公證處，這導(dǎo)致了公證管理的混亂及公證機構(gòu)之間地不公平競爭。原先《公證法草案》第6條：公證機構(gòu)在縣（縣級市）、市轄區(qū)設(shè)立。《公證法》改變了草案的規(guī)定，對公證機構(gòu)設(shè)置在哪個級別作了選擇性規(guī)定，但必須是同一級別，所以到明年3月1日開始，各個地方的公證處都將進(jìn)行一次大的變動，取消層級設(shè)立公證機構(gòu)。
三、公證機構(gòu)設(shè)立的條件及程序
《公證法》第八條：“設(shè)立公證機構(gòu)，應(yīng)當(dāng)具備下列條件：（一）有自己的名稱；（二）有固定的場所；（三）有二名以上公證員；（四）有開展公證業(yè)務(wù)所必需的資金。”第九條：“設(shè)立公證機構(gòu)，由所在地的司法行政部門報省、自治區(qū)、直轄市人民政府司法行政部門按照規(guī)定程序批準(zhǔn)后，頒發(fā)公證機構(gòu)執(zhí)業(yè)證書。”第一次明文規(guī)定了公證機構(gòu)設(shè)立的條件，從條文來看，設(shè)立公證機構(gòu)的條件還是比較簡單的，但目前也不是隨便就可以開設(shè)公證機構(gòu)的。
四、公證的業(yè)務(wù)范圍
五、公證的管轄
第二十五條：“自然人、法人或者其他組織申請辦理公證，可以向住所地、經(jīng)常居住地、行為地或者事實發(fā)生地的公證機構(gòu)提出。申請辦理涉及不動產(chǎn)的公證，應(yīng)當(dāng)向不動產(chǎn)所在地的公證機構(gòu)提出；申請辦理涉及不動產(chǎn)的委托、聲明、贈與、遺囑的公證，可以適用前款規(guī)定。”對于管轄的規(guī)定主要是參考了《公證程序規(guī)則》，只是增加了“經(jīng)常居住地”。對于不動產(chǎn)的公證，還是嚴(yán)格依照不動產(chǎn)所在地的公證機構(gòu)管轄，這對上海的公證機構(gòu)來說影響比較大，因為上海公證機構(gòu)的業(yè)務(wù)約70％都是不動產(chǎn)業(yè)務(wù)，而且上海市原先存在跨區(qū)管轄不動產(chǎn)買賣公證業(yè)務(wù)的情況。目前不動產(chǎn)抵押貸款合同公證及不動產(chǎn)繼承公證是允許跨區(qū)受理的，但根據(jù)《公證法》的規(guī)定：申請辦理涉及不動產(chǎn)的公證，應(yīng)當(dāng)向不動產(chǎn)所在地的公證機構(gòu)提出，但除辦理涉及不動產(chǎn)的委托、聲明、贈與、遺囑的公證外。不動產(chǎn)抵押貸款合同公證及不動產(chǎn)繼承公證并不在除外的范圍之內(nèi)，所以公證法施行后對該業(yè)務(wù)的受理將會帶來一定的影響。
六、公證的期限
《公證法》第三十條：“公證機構(gòu)經(jīng)審查，認(rèn)為申請?zhí)峁┑淖C明材料真實、合法、充分，申請公證的事項真實、合法的，應(yīng)當(dāng)自受理公證申請之日起十五個工作日內(nèi)向當(dāng)事人出具公證書。但是，因不可抗力、補充證明材料或者需要核實有關(guān)情況的，所需時間不計算在期限內(nèi)。”原先《公證程序規(guī)則》規(guī)定的期限為：一個月。表面上看，期限是縮短了，但《公證法》沒有約定辦證的`最長期限，若當(dāng)事人補充材料或公證機構(gòu)核實情況，公證機構(gòu)可以無限延長辦證期限，《公證法》沒有對辦證的最長期限作出規(guī)定。
七、公證效力
《公證法》第五章對公證效力作了規(guī)定，原先當(dāng)事人對公證書的內(nèi)容有異議的，應(yīng)向公證處或其主管的司法局提出，再不服可以提起行政訴訟。但《公證法》第四十條規(guī)定：“當(dāng)事人、公證事項的利害關(guān)系人對公證書的內(nèi)容有爭議的，可以就該爭議向人民法院提起民事訴訟。”
訟，而無需經(jīng)過司法局。八、法律責(zé)任
《公證法》對由于公證機構(gòu)的過錯進(jìn)行賠償有了明確的規(guī)定。第四十三條：“公證機構(gòu)及其公證員因過錯給當(dāng)事人、公證事項的利害關(guān)系人造成損失的，由公證機構(gòu)承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任；公證機構(gòu)賠償后，可以向有故意或者重大過失的公證員追償。當(dāng)事人、公證事項的利害關(guān)系人與公證機構(gòu)因賠償發(fā)生爭議的，可以向人民法院提起民事訴訟。”通過該規(guī)定，理順并明確了公證賠償?shù)木葷?jì)方式與途徑，從而也加強了公證員辦證的責(zé)任心。
《公證法》第四十四條規(guī)定：當(dāng)事人提供虛假證明材料騙取公證書的，給他人造成損失的，依法承擔(dān)民事責(zé)任；違反治安管理的，依法給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。原先公證法草案對此沒有規(guī)定，在公證機構(gòu)地要求下，增加了這一款，這對減輕公證機構(gòu)的責(zé)任風(fēng)險非常重要。但具體如何執(zhí)行卻沒有規(guī)定，譬如公證機構(gòu)發(fā)現(xiàn)當(dāng)事人提供的假文憑，是否可以當(dāng)場沒收，使用假文憑的當(dāng)事人是否要承擔(dān)民事責(zé)任或治安管理處罰的責(zé)任。
總而言之，《公證法》的出臺，對公證機構(gòu)無異是一件好事，雖然它或多或少存在一些不足。筆者希望對《公證法》的一點介紹及分析，能給讀者帶來一點啟發(fā)。
（上海中匯律師事務(wù)所奚正輝）
幼兒園陶藝論文篇八
這是一個浮躁的國界，少了圣賢，都希望能夠培養(yǎng)一些真正的學(xué)術(shù)研究人才，并能起到推動文化科學(xué)發(fā)展的作用。那些重復(fù)學(xué)習(xí)、非法攜帶他人物品的人將受到嚴(yán)懲。學(xué)術(shù)上的不誠實，盲目重復(fù)，最終會有一天的滅絕。
論文查重的意義
從古到今，學(xué)術(shù)界論文的數(shù)量不斷的增長重復(fù)越來越多，可是卻沒有發(fā)現(xiàn)論文的原創(chuàng)性很重要。原來學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗就像站在巨人的肩上面來借鑒成果，可是巨人的肩只屬于巨人。可以借鑒引用，但是不等于可以重復(fù)，論文查重是對學(xué)術(shù)的尊重是不允許重復(fù)，所以，論文查重是非常重要的。
論文查重的要求
在學(xué)術(shù)論文的創(chuàng)作上，理智性的調(diào)查研究卻很少理論性的文字卻很多，論文的形式重復(fù)已經(jīng)是一個很嚴(yán)峻的問題了，缺乏很多深化的解析和討論，學(xué)術(shù)論文重記錄卻沒有重分析，重報告可是卻不重研究，十有八就都相似，論文查重可以很好的檢測出重復(fù)率高的學(xué)術(shù)論文。
現(xiàn)在的文件都是真理，重復(fù)別人的說話，他們的研究論文之間沒有重復(fù)太大，沒有一點新意，hownet閱卷是很好的解決這個問題，本文重新檢查不重復(fù)，千篇 一律的現(xiàn)象。有時，重復(fù)別人的學(xué)問可能會粗心大意，以致別人誤解了它。測試自己的學(xué)科是找出你的問題的一種方法。
以上就是為什么需要論文查重的重要性，希望對需要幫助的人，有一定的幫助，通過以上的內(nèi)容，應(yīng)該會有一定的了解，為什么要論文查重，希望作者在寫論文時候，能盡量的避免和網(wǎng)站上有重復(fù)的信息。
