教育及家庭教育的目的

由網(wǎng)絡 分享時間：2024-01-31 01:38:14 收藏本文

教育及家庭教育的目的

任敏杰任一英原創(chuàng)

我們跟很多父母討論過家庭教育問題，如果問他們想把孩子培養(yǎng)成什么樣的人？他們可能列舉具體的職業(yè)，如：醫(yī)生、律師、會計師等，同時對孩子能否實現(xiàn)他們的期望沒有信心，就跟著說一句：“看孩子的造化吧”。

也有父母認為要把孩子培養(yǎng)成對社會有貢獻的人或自食其力的人。

只有極少數(shù)父母問過“家庭教育的目的究竟是什么？”。

我們還跟很多父母討論過家庭教育的內(nèi)容，他們認為就是培養(yǎng)孩子的良好品行，讓孩子增長知識。

但父母們對品行的標準沒有統(tǒng)一認識，對增長知識的具體內(nèi)容也不清晰。

這些情況也反映在父母獲取家庭教育知識的問題上，他們對闡述家庭教育總體思路的內(nèi)容基本不愿了解，當然，市面上很多關于家庭教育的書籍，也沒有介紹家庭教育總體思路和目的，極少數(shù)書籍雖對家庭教育的目的有所闡述，又過于理論化和套路化，由于缺乏操作性，實際上沒有任何價值，從家庭人才戰(zhàn)略去討論家庭教育目的的書籍乏善可陳。

既然討論教育及家庭教育，就一定要明確教育的目的。

聯(lián)合國教科文組織在1972年出版了《富爾報告》（中文譯為《學會生存：教育世界的今天和明天》），1996年出版了《德洛爾報告》（中文譯為《學習：財富蘊藏其中》），在聯(lián)合國教科文組織成立70周年之際，又出版了《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變？》。

《德洛爾報告》提出了教育的四個支柱，四個支柱分別是：學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存，認為教育應圍繞四種基本學習加以安排。

《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變？》這份報告，提出了：“維護和增強個人在其他人和自然面前的尊嚴、能力和福祉，應是21世紀教育的根本宗旨”。

分析這個“宗旨”，“維護”是保證已有的尊嚴、能力和福祉能夠繼續(xù)享有。“增強”是對已有“尊嚴、能力和福祉”的進一步提高。具有“尊嚴、能力和福祉”的人，是一個能體面的融入社會生活的人。顯然，“尊嚴、能力和福祉”就是社會化的具體內(nèi)容。因此，教育的最低目的是維護已有的尊嚴、能力和福祉不被減少。

前面討論過，教育是以影響人的身心發(fā)展為直接目的的社會活動，還討論了“教育”的價值取向，是為了培養(yǎng)成符合社會主流價值觀的人。

綜合分析聯(lián)合國教科文組織提出的教育的四個支柱以及教育的根本宗旨，結(jié)合教育的價值取向，父母應該清醒認識到，教育的目的就是為了培養(yǎng)能夠融入社會公眾生活的人。

鑒于此，教育的最低目標，是對孩子進行社會化的培養(yǎng)，讓孩子接受社會文化的熏陶，接受社會群體的信仰和價值觀，學習生活技能和行為規(guī)范，適應社會環(huán)境，把孩子從自然人轉(zhuǎn)變成社會人，讓孩子最終融入現(xiàn)實社會，走向社會公眾生活。

可能有父母認為這個目標太低，其實要實現(xiàn)這個目標并不容易，按這個目標培養(yǎng)出來的孩子，至少能自食其力。

附：目錄

第一章從戰(zhàn)略層面把握家庭教育

1、教育及家庭教育

2、家庭教育的目的與人才戰(zhàn)略

3、調(diào)試夫妻關系與人才戰(zhàn)略

4、家庭經(jīng)營與人才戰(zhàn)略

5、家庭核心與人才戰(zhàn)略

6、家庭教育的知識和能力儲備