家庭教育，是學校教育、社會教育的基礎。家庭教育伴隨并影響?的??， 只有良好的家風、家教才能培養出優秀的?。現代社會，人們的傳統婚姻觀念不斷變化，家庭結構也在發生變化，離婚率的增加，單親家庭的增多，“青少年的很多問題都是家庭教育的問題”，家庭環境、家長素質、教育觀念等因素直接影響青少年的健康成長，這是擺在家庭教育面前的嚴肅問題，也是一個社會問題，隨著《家庭教育促進法》頒布實施，家庭教育正受到全社會的高度重視。近日我校通過問卷調查的形式，對學生家長的家庭教育情況進行調研了解，以期找到學生身上存在的各類問題的家庭教育因素。

1.訪談對象和訪談方式：本調研以濱海縣第一初級中學西湖路分校七年級10個班的學生家長問卷調查和部分學生訪談為依據進行分析。其中家長卷發放527份，回收527份，有效問卷為520份，同時訪談了10位問題學生的家庭教育情況。

2.調查結果的統計與分析

由調查結果可知，本次家長調查520份問卷中，84.5%父母的文化程度在大專以下，在行政事業單位等有正規工作的不到20%，100%的家長都認識到家庭教育的重要，64%的家長對家庭教育知識了解甚少，24.4%的家長有過多次打罵孩子的情形，67.2的家長跟經常與孩子進行溝通和交流。單親或離異的特殊家庭占調查總數的15.4%，留守兒童家庭占16.8%，85.6%的家長沒有家庭教育學習與培訓經歷。

3.調查顯示家庭教育存在下列問題

（1）家長文化素質偏低，家庭教育意識不足。由于生活節奏的加快，生活壓力不斷加大，又受到傳統家庭教育思想以及應試教育等諸多的影響，許多家長雖明白家庭教育對孩子身心發展的重要性，但在家庭教育中普遍存在著家庭教育意識不足，家庭教育理念陳舊的問題。

（2）家庭教育功利化傾向嚴重。許多家長把家庭教育成功僅僅理解為考上好的初中、高中、大學等。在對學生的訪談中也顯示，大部分學生認為父母認為孩子的學習要有持續明顯的進步才算教育的成功。

（3）思想上重德育、行動中重智育的現象突出。從思想認識的角度來講，家長普遍認為成人比成才重要，而實際行動中普遍重視智育，突出對成績的評價。

（4）重視孩子私德而輕公德。家長普遍重視對孩子個人品德的教育和培養，而忽略了對社會公德的遵守的教育培養，這將深深地影響了學生的道德認知和判斷，影響學生正確道德行為的形成。

（5）對子女教育的時間和精力投入不足。知道我們家長忙于生計，有的在外務工，除了在孩子教育方面的時間精力顯得不足，有的就把教育子女的任務交給了爺爺奶奶外公外婆這一輩，孩子缺乏陪伴。

（6）家庭教育知識嚴重不足。雖然《家庭教育促進法》已經頒布實施，但是對《家庭教育促進法》中的內容知之甚少，對家庭教育方面的理論知識嚴重缺乏，在家庭教育中違背家庭教育原則，不符合家庭教育規律的教育行為普遍存在。

（7）特殊家庭教育問題嚴重。單親家庭，父母離異家庭，經濟特殊貧困家庭等，孩子的教育問題非常嚴重，包括一些留守兒童家庭，疏于家庭教育與管理，學生出現問題的也比較多。

（8）家庭教育單方缺位嚴重。調查顯示有相當一部分家庭，家庭教育只有母親在努力，父親對孩子教育影響小，或者是直接沒有參與，有部分家長觀念中，生即認為教育孩子就該是母親的事。家庭教育中父親或母親缺位的現象，對孩子的教育影響也非常大。

（9）父母的榜樣作用嚴重不足。“身教重于言傳”，這是普遍的共識，但是調查中顯示：很多父母要求孩子做到的，家長都沒有做到，父母在孩子心目中的形象，很多不是榜樣，個別甚至是反面的典型。

（10）家庭教育環境的創設不好。調查顯示部分家庭對小孩手機的管理不到位，電視和電腦的管理也失控。家庭中父母之間或者有上一輩人之間有錯綜復雜的矛盾，影響了家庭關系的和諧，也成為教育影響孩子的一大障礙。

（11）傳統教育方面缺失。行孝意識的缺失。孩子們只知一味接受來自父母、祖父母的關愛，卻缺失了一種榜樣的作用教育他們如何去愛別人，使他們行孝意識的淡化。人際關系教育的缺失。現在獨生子女和二孩家庭較交，孩子在家庭成長中缺乏與他人交流相處的機會，孩子有依賴性，缺乏責任感。勞動教育的缺失。生活水平在提高，大部分家長很少讓孩子參與勞動，總想著為孩子節省時間學習，孩子易養成了嬌生慣養的壞習慣。

二、家庭教育問題的成因分析

家庭教育問題的產生，并不是單一因素作用的結果，有受到社會、學校等多方面因素的綜合影響。

（一）家庭原因

1.家長自身素質的局限。由于我們學校地處城鄉結合部，部分學生家長的文化素質不高，對教育的認識膚淺，有的家僅把學習與明天的工作報酬進行聯系，甚至有個別家長把學生學習成績跟家長的面子和家庭的榮譽連在一起，對教育的認識和教育對孩子成長的意義和作用缺乏深刻的認識，這必然會對孩子教育產生負面影響。

2.家長缺乏教育能力和經驗。很多家庭并不缺乏教育子女的責任感，缺乏的是教育子女的有效方法及能力，不知道基本的家庭教育的知識。許多家長不會跟孩子交流溝通，遇到問題不知如何處理解決，更有不少家長將自己過高的期望強加在孩子身上，而自己有沒有行之有效的教育方法，結果適得其反，反而破壞了親子關系。

3.家長不良行為。有些家長時常忘記自己的身份，不注重在孩子面前的形象。言傳較多，身教不足，甚至有的父母自己就在做一些有違教育、道德、法律的事情，更有的父母甚至走上了違法犯罪的道路。

4.家庭環境的不良影響。隨著社會的發展，人們婚姻觀念的變化，離婚率居高不下，造成了很多單親家庭，離異重組家庭等特殊家庭，大多數的家庭都是父母加子女的小家庭模式，孩子不會與別人溝通，不懂得分享，甚至很多孩子在父母離異后跟隨祖父母生活，根本享受不到最基本的家庭的溫暖，這帶給孩子的傷害是不可計量的。有的家庭中夫妻關系或者有上一輩人的關系緊張，矛盾重重，讓孩子整天生活在爭斗和吵架氛圍之中，沒有很好的學習和成長環境。

（二）學校原因

1.學校德育工作有待加強。學校的德育工作與生活脫離，與實踐脫軌，沒有從生活出發，在生活中教育學生形成好的思想品德。2.功利化的應試教育仍然存在。面臨著中考升學，學校出于自身的生存壓力，不得不面對中考升學，免不了在學校教育中無奈的強化應試教育的導向。

（三）社會原因

社會大環境是家庭德育環境的基礎環境，尤其是社會大環境對教育的要求評價以及對家庭教育的期待， 都影響著家庭教育。

1.社會環境給家庭教育帶來挑戰

改革開放以后，我們的社會大環境發生了很大的變化，一些傳統的家庭教育的觀念受到沖擊，由于經濟發展、社會轉型，一些新的觀念不斷產生，這些勢必對家庭教育產生重要影響。

（1）家長的價值觀受到沖擊。市場經濟體制的建立給人們帶來物質享受的同時，也帶來了許多資本主義社會不良風氣，從而導致誠信的缺失，道德的淪喪，物欲的無限放大，這些不良現象勢必會影響家庭教育的實施效果。

（2）信息化的負面影響。現代網絡的發達及對網絡的過度依賴，家庭成員間缺失了最基本的交流和溝通，不少負面的信息充斥著孩子們的頭腦，也沖擊著家庭的教育效果。

（3）社會亂象對家庭教育的影響。市場經濟時代，大量出賣道德而發家致富的現象使人們開始嚴重懷疑道德的力量，出現道德信仰危機。

2.升學、就業壓力對家庭教育的影響

家長和孩子們所面臨的壓力主要是來自升學和就業，學校教學質量的唯一標準便是升學率。調查表明，家長不僅希望子女成為科技專門人才，更是希望他們能上大學，上個好專業，未來找個好工作。

三、我校區家庭教育的對策與建議

（一）加大《家庭教育促進法》的宣傳力度和經費投入

1.學校對《家庭教育促進法》的宣傳，要納入計劃，有經費與人員保證，用合適的方式讓學生家長知法、守法、用法。

2.學校要通過家長會，家長學校等家校互動的機制與平臺，把《家庭教育促進法》宣傳到位，把家庭教育的知識傳播到位。

（二）建立家庭、學校、社會教育的協同機制

（1）通過展板，印刷手冊，家長會等形式宣傳、普及家庭教育知識，樹立正確的家庭教育觀念。

（2）建立家長學校、家校共育大講堂或其他平臺，也可以通過家訪，建立“1對1”機制，對家庭教育進行科學指導。

（3）協同家庭教育與學校教育、社會教育的互補聯系機制，通過三方互動，來推動家庭教育發展。

（三）學校要暢通家校合作通道

（1）提高學校教育質量，注重學生的全面發展，注重開展第二課堂，發展學生興趣，發展學生個性。

（2）加強家校聯系，暢通合作的途徑。通過定期舉辦的家長學校、家校共育大講堂、家長會，充分發揮班主任的主體優勢，發動全體老師與學生建立“1對1”的交流溝通機制，暢通家長和老師的各種渠道，推進家庭教育的不斷深入。

（四）營造良好的家庭教育氛圍

1.家長應努力提高自身文化素質，樹立科學的教育觀，孩子素質的提高在很大程度上依賴于父母素質的提高。家長應該努力提高自身素質，積極轉變傳統的教育觀念。

2.重視兒童的勞動教育，引導其樹立科學的“愛農”思想，對處于謀生狀態的父母而言，讓孩子體驗父母勞動的辛苦和心酸是十分重要的。

3.營造良好的家庭氛圍，促進積極的親子溝通

親子關系作為社會關系的一種，是每個人一生中最早接觸、持續時間最長的尤為親密的社會關系。家長應積極營造良好的家庭氛圍，促進積極的親子溝通。

4.強化父母責任意識，明確父母在家庭中的角色定位。家庭是基本的社會組織，父母作為家庭中的主要社會成員，承擔著相應的社會角色。在家庭生活中，父母具有共同的責任和義務，但是他們各自所應扮演的角色以及這一角色扮演會給子女帶來潛移默化的影響。